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职业教育论文-学分制、弹性学制下的职业教育教材建设 .doc

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职业教育论文-学分制、弹性学制下的职业教育教材建设 .doc

职业教育论文-学分制、弹性学制下的职业教育教材建设摘要:学分制、弹性学制是当前职业教育改革的重点,在这一教学管理模式下的职教教材种类日益多元化,内容灵活且凸显个性。这就要求新的职教教材在内容选择上应注重基础性、职业性,并与学生和学校教育特点相适应,在编制方法上实现横纵两个维度的整合化,促使职业自身逻辑顺序与学生的认知顺序相统一。关键词:学分制;弹性学制;教材;职业教育实行学分制、弹性学制是当前我国职业学校教学管理模式改革的重点内容。在这项改革过程中,学校允许学生自主选修课程,确定学习进度,既可以提前毕业,也可以延期毕业,从而促进学生的个性化发展。而这一改革措施的实施,必须通过课程与教材的改革真正得以落实。一、学分制、弹性学制下职业教育教材的特点(一)教材种类的多元化实行选修制是学分制、弹性学制与固定学年制的主要区别。选修课程在教学计划总课时中的比重明显增大,学生在弹性学习年限范围内可以选择多达30%的选修课。随着学分制的不断完善和发展,这一比例将逐步上升。与必修课基础性不同的是,选修课突出的特点是活动性,其呈现方式往往是模块化、综合化的课程群。对宽口径专业而言,它是体现专业化方向的课程组合或综合化课程;对窄口径专业而言,则是主干专业课程的深化与拓宽。每一个模块中的课程不是学科体系知识结构的再现,而是在职业分析、专向能力分析的基础上,把职业岗位对人才素质的要求,即将知识、技能以及态度等要素进行重新整合后而形成的,是对知识体系的重新建构。因此,对于同一门课程而言,不同的专业由于职业要求不同而在课程内容的拓展与深化上存在较大差异。与课程种类的多样化相适应的必然是教材种类的日趋多样化。(二)教材内容具有灵活性学分制、弹性学制下的教学计划是可以随时调整的柔性教学计划,是随着就业市场的需求而不断调整的。固定学年制实行的则是刚性教学计划,学生从入学起就固定专门化方向,并在整个学习期间内始终不变。而学分制、弹性学制则要求根据企业反馈的信息和岗位需求的变化,紧贴市场,及时调整专门化教学内容。这种变化突出地表现在确定专门化方向的限制性选修课的教材编制上:一方面新教材要及时引入生产实践中的新工艺、新设备,增设新学科,删减过时、陈旧的教学内容;另一方面则要用现代的知识观来重新审视、选择和组织传统教学内容,使其在新形势下能够焕发出新的活力。(三)教材的个性化以学生为主体、坚持因材施教、突出教

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