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职业教育论文-对《普通高中语文课程标准(实验)》的几点理解.doc

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职业教育论文-对《普通高中语文课程标准(实验)》的几点理解.doc

职业教育论文-对《普通高中语文课程标准(实验)》的几点理解《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《普高课标》)的出台,呈现出语文教育的新思路,反映课程标准的不断发展和创新。本文试从课程设计、关注个性、课程结构、课程资源、课程实施这五个方面对新的高中语文课程标准进行解读。一、课程设计严谨《普高课标》虽然与《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《全义课标》)相衔接,但是两相对照,明显地感觉到《普高课标》更加务实、严谨、精确。主要表现在以下三个方面。(一)用词更加严谨1.封面。《全义课标》用的是“实验稿”三个字;而在《普高课标》中将“稿”字去掉,仅用“实验”二字,更加浓缩、严谨、精确。2.目录。《全义课标》“前言”部分的第一章为“课程的性质与地位”;《普高课标》则将“与地位”删去。两者的内容相差无几,但在用词的精确上却有着质的飞跃。《全义课标》“实施建议”部分的第一章为“教材编写建议”;而在《普高课标》中将之改为“教科书编写建议”,显示出学术态度以及治学的严谨性。(二)在框架结构上更趋合理与《全义课标》相比较,《普高课标》在具体的框架细节上的删改是颇费思量、字斟句酌的。这在“目录”部分能够得到最直观的印象。如下表所示:通过上表可以看出,《普高课标》在与《全义课标》相衔接的编写、设计过程中,编写人员是经过深思熟虑的。相对来说,其中第三部分和附录部分改动较大。这些改动是渐进的,却又是审慎、合理、严谨、务实的,充分体现了教育部对我国教育改革的决心、信心、恒心与细心。二、关注个体,张扬个性引人注意的是,在《普高课标》中,对学生个体以及学生个性的反复强调,频率极高。在“课程性质”中,有这样的叙述:“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养……为终身学习和有个性的发展奠定基础。”在第二页有文字叙述:“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展。”在第三页又有文字叙述:“……促进学生特长和个性的发展。”由于篇幅,后面的具体内容不再赘述,从中可以深切感到《普高课标》对学生个性的关注。仔细想来,这也是有着深刻的时代背景的。当今世界,随着国际竞争日趋激烈,一个国家如果不对学校教育进行改革,努力培养自主独立、富有开拓精神和创新能力、个性丰富的青少年一代,将很难面对新形势的挑战。例如我们的邻国日本,对于这一问题就给予了高度的重视。如果说日本以往的教育偏重知识的记

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