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职业教育论文-对五年制高职教材建设的几点思考.doc

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职业教育论文-对五年制高职教材建设的几点思考.doc

职业教育论文-对五年制高职教材建设的几点思考摘要:现行五年制高职教材建设存在种种缺陷与不足,因此,应加快制定五年制高职的课程标准,教材编写应做好知识的衔接与连贯,密切联系生活实际,注重实用性,重视学习方法的指导,同时加强校本教材的开发与建设。关键词:五年制高职;教材建设我国五年制高等职业技术教育(以下简称五年制高职)发展的步伐很快,实践证明,五年制高职便于统筹安排教学计划,实现中等职业教育与高等职业教育的有机衔接,并且由于学生年龄小、可塑性强、有效教学时间长,可以为学生职业意识和职业能力的养成创造良好条件,有利于提高教学质量和办学效益。然而,由于五年制高职的办学历史不长及自身具有专业复杂性、办学多样性和与社会发展密切相关等特点,因而在教材建设上存在诸多缺陷与不足。如教材体系以学科为主,受专业限制,形式比较单调;内容陈旧,不能及时反映生产和科技发展中的新知识、新技术、新工艺和新方法;难度过大,缺乏可操作性和弹性;理论与实践脱节,实用性不强;与技能考核标准难以衔接等等。在教材的管理和使用上也欠规范,各级教育部门、各校、各专业对教材的使用没有一个统一的标准。以公共课的语文教材为例,我校五年制高职就曾选用过中等职业教育教材、教育部推荐的五年制高职教育文化基础课教材与普通高中教材,并且至今仍在使用普通高中教材。普通高中教育与高职教育分属两个类别不同的教育体系,学生的整体素质与培养目标均有本质的差异,使用同一种教材,无疑达不到应有的目的。因此,开发符合国情、能正确反映当代先进科技文化新成就并能体现职业教育特色的五年制高职教材,是一项紧迫的现实问题。制定五年制高职教育课程发展纲要(或称课程标准)课程发展纲要(或称课程标准)是国家对某类课程具有指导性的法规性文件,明确规定了课程的性质、基本理念和课程目标等,并对教科书的编写、教学与评价提出了明确的实施意见和建议。有了课程发展纲要,编写教材时才能做到有法可依,有章可循,便于教育出版部门统筹规划,可以避免教材的重复开发与资源浪费,也可以避免教材市场的无序竞争。围绕课程发展纲要,教材编写应尽可能做到一纲多本,根据不同的专业,在教材内容、教学与评价等方面各有侧重。教材编写应更加贴近各类专业的实际,为学习专业课程,形成专业技能打好基础。另一方面,要做好教材配套书籍的开发与建设,力争一主多辅,如开发配套练习、自学指导、实验指南、操作手册、参考资

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