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职业教育论文-对信息资源共建共享中若干问题的思考.doc

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职业教育论文-对信息资源共建共享中若干问题的思考.doc

职业教育论文对信息资源共建共享中若干问题的思考摘要本文就信息资源共建共享中的一些问题建设主体多元化;信息资源共享和机会均等;信息资源建设中的“重和轻”;“信息孤岛”问题作了分析探讨。关键词信息资源共建共享信息技术信息资源共建共享是知识经济社会发展的必然产物,现代信息技术的迅猛发展,为信息资源的共建共享提供了有力的技术平台,加上国家和各级政府的高度重视,出台了许多有利政策,使得信息资源共建共享成为当前我国社会信息化进程中的关注热点,各行各业都掀起了信息资源共建共享的浪潮。但从另一个角度看,由于对信息资源共建共享理念的理解认识还不够深入,出现了不少认识上的“误区”和实践中的种种问题,笔者认为这不利于信息资源共建共享事业的快速、健康和持续发展,现提出一些问题以供思考。一、建设主体多元化的问题建设主体多元化问题,有两个方面的涵义。一是指宏观意义上的,指行业或部门建设主体;二是微观意义上的,指一个信息资源共建共享体系内的众多成员的集合。1.宏观意义上的建设主体不仅限于图书情报部门,呈多元化态势信息资源的共建共享,其前身可溯源至19世纪馆际互借运动。1909年,美国图书馆协会CALA大会将资源共享的馆际合作作为一个讨论主题使资源共享正式走向历史舞台,1996年8月25在北京召开的第65届国际图联(IFLA)大会上,资源共享为大会的重要主题之一。现在信息资源共建共享已经遍及社会各个部门和行业,建设主体不仅限于图书情报界。近几年涌现出不少共享工程,如由文化部、财政部组织实施的国家级文化工程“全国文化信息资源共享工程”,以及众多官方、非官方信息资源共建和共享性质的大大小小的电子商务和政务信息共享网络。2.微观意义上的建设主体多元化中的层次和资质问题信息资源共建共享的一个重要理念是基于共建的共享,共建的积极意义和作用无庸置疑,共建意味着建设主体多元化,但这个多元化是不是越多越好,控制在多高的层次,多大范围,什么样的参与单位可以成为建设主体,主体资格的评审和考核机制等问题都是值得研究的。如高校系统CALIS建设的主体是“九五”期间国家正式立项建设“211工程”的高校,但又不限于这些学校,其他有条件(有校园网、有自动化集成系统、有相应的技术人员)的高校均可积极参与子项目的建设。应该说CALIS构筑了比较完善的和科学的建设主体管理和审核机制,但尽管这样,它的一些信息资源库的建设质量存在问题不

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