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职业教育论文-对多媒体在高数课堂中的实践探析.doc

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职业教育论文-对多媒体在高数课堂中的实践探析.doc

职业教育论文-对多媒体在高数课堂中的实践探析【摘要】随着教学改革的不断深入,多媒体授课有力地冲击着传统教学模式。文章结合高等数学教学实际,从多媒体课堂教学的特点上分析了其所具有的诸多优点,如授课形象生动、信息量大等【关键词】高等数学;课堂教学;多媒体技术高等数学是高职类学生的一门重要基础课,但长期以来,高等数学的教学效果总是不能令人满意。究其原因,高等数学不同于初等数学,非数学专业的学生学习起来有一定的难度是一个很重要的因素。如何通过改革教学方法和教学手段,提高高等数学的课堂教学效果和教学质量一直是受到普遍关注的问题。现代教育技术在教学中的应用,特别是将多媒体技术引入高等数学的课堂教学,为我们探求更为有效的、更易为学生接受的高等数学教学方法和手段提供了新的契机。本文试结合教学实践,就多媒体教学运用于高等数学课堂教学所具的优势进行初步探讨。一、能形象直观地展现高等数学中的各种几何空间关系展现高等数学中的几何空间关系,是高等数学多媒体教学中独具魅力之处。通过使用CAI软件或课件能够形象直观地演示出高等数学中的各种空间关系模型。例如,借助于CAI软件模拟现实中较难细致观察的几何图形,在教学中用动画来模拟复杂函数的图形、曲线曲面的形成、空间图形的位置变化等。还可模拟空间曲线、曲面、立体图形的生成过程,这种过程的模拟可以实现由点到线、再由线到面,直至生成空间立体图形的全程模拟,使得原本难以捉摸的空间关系变得形象具体和五彩缤纷。这样学生不仅看到了空间图形,还能细致、形象、生动地看到各种空间关系的形成过程,符合学生学习的认知规律。再如,在讲授二重积分部分求曲顶柱体的体积时,可以借助于课件或数学软件将对曲顶柱体从“分割到求和”的过程一步步地细腻、直观、形象地展现出来,使学生得以更好地理解“微元法”的思想,从而收到良好的教学效果。二、有助于提高学生的理解能力和应用数学方法的意识与兴趣例如,数列极限和函数极限的教学是学生初学高等数学时的一个难点,大部分学生不理解无限逼近过程,在有关运用“极限”定义证明极限时,多是机械的记忆和模仿,而不能真正去理解和消化吸收。我们通过数学软件设计一个能“放大”逼近过程的课件,让学生通过该课件观察到在数轴上数列的点动态趋于极限A的过程。而且既可以随时输入不同的值观察变化,也可以随时输入不同的值观察相应的以及以后几项与极限A的误差。抽象而不易描述的极限逼近过

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