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职业教育论文-对当前高职课程改革的探讨 .doc

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职业教育论文-对当前高职课程改革的探讨 .doc

职业教育论文-对当前高职课程改革的探讨摘要:课程改革是高职发展的核心问题,在新时期我国社会经济发展的形势下,高职课程改革的任务更为紧迫,需要进行模式的根本转变,并满足时代发展的需要。本文从课程研究领域的几个方面探讨了以就业为导向、以能力为本位的高职课程改革。关键词:高等职业教育;课程改革;能力本位一、当前我国高职课程改革中的主要问题课程是将宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来的一座桥梁。无论什么样的教育理论、教育思想、教育观念、培养目标,最终都必须借助这座桥梁才能实现。教育层次、类别的区分,也集中反映在课程观、课程模式、课程内容等之间的区别。高等职业教育与普通高等教育的类别特征、与中等职业教育的层次区别,也集中反映在其课程体系之中。近十年来,我国高等职业教育的发展,引人了能力本位的观念,学习借鉴了国外一些经验,改革了课程内容,增大了实践环节,取得了一些成绩,但在整体的课程模式和体系上还没有根本的变革。当前我国高职课程改革中存在的主要问题有:(1)学科本位的思想在课程中的表现仍根深蒂固。能力本位的课程模式基本还停留在概念层面,主要表现在教育领导部门、办学机构的各类文件中仍大量使用诸如“基础课、专业基础课”等学科本位课程中经常使用,而能力本位课程中不存在的概念;在专业培养计划中仍沿用学科本位的课程体系和课程形式;在直接面对学生的科目课程巾,从教学内容到方法手段几乎没有向能力本位转换。(2)课程改革尚未与时俱进。无论从联合国教科文组织的决议或建议,还是发达国家高等职业教育的经验看进入新世纪高等职业教育的课程理论都已经出现了许多新的变化,很多传统概念的内涵赋予了新的意义。这些新的内容在我国高职课程中还基本没有体现,这一方面有我国高职课程模式尚未根本转变的原因,也有高职课程的理论依据和借鉴国外的参照物不能与时俱进的问题。(3)学习国外经验与结合国情的关系尚未处理好。从上世纪80年代开始,我们己注意引进国外成功的高职课程模式,最初的考虑是“原装引进、原装试点、原装推广”,但实践证明“原装引进”容易,“原装试点”难于持续,“原装推广”几乎无法实施。其原因主要在于高等职业教育课程与经济发展状态以及国情状态的紧密相关,决定高职的经验只能在借鉴的基础上创新.尤其在课程领域只能在借鉴的基础上大胆改革,办出特色。综上所述作为高职改革核心的高职课程,必须摒弃一切旧的教育教学观念,以现代职教

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