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职业教育论文-对提高职校学生技能水平的思考.doc

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职业教育论文-对提高职校学生技能水平的思考.doc

职业教育论文-对提高职校学生技能水平的思考摘要:由于职业学校学历教育与职业资格证书制度的功能定位不同,因此存在着教学内容与职业技能鉴定内容不一致的矛盾,在教学中解决好每个基本技能实践环节的落实问题,就可从根本上解决划分过细的职业资格认证与相对较宽泛的学校专业设置之间的矛盾。关键词:职业学校学生;技能标准对于职业学校毕业生到企业后不能独当一面的问题,有效的应对之策就是鼓励学生考取职业资格证书,这样,既能提高学生的就业能力,又能适应企业更加细化的岗位需求,还能体现学校的办学水平,提升学校的知名度,可谓一举三得。但事实是,学生的技能证书考来考去,“年年岁岁花相似”,虽然表面上看多开了几朵“花”,却有越开越小的感觉。何以如此呢?问题的答案可以归纳为两种,即有证无实或证岗脱钩。细细分析,前一种答案应更为确切,而后一种答案则多了一些托词的嫌疑。以工科类专业为例,理工科的学生对许多知识的学习,最终应归结到逻辑分析能力与思维能力的养成,对于许多问题,只要理解了“因”,就能够由“因”及“果”,推出结论,如果有师傅稍作点拨,问题将更容易解决。技能学习也是如此,一方面有在课堂上所学的专业理论知识作铺垫,另一方面有企业师傅的现场指导,考虑到智力等因素,保守的估计,应该有超过80%的学生能胜任岗位,就是剩下的20%学生,在相对较短的一段实习时间里,也应该比农民工或非技术工人强得多,何以农民工能立足于各行各业,而职业学校的学生却不能在企业站稳脚跟呢?看来,花气力分析与解决有证无实的问题是很有必要的。很多学校在对外宣传时往往乐于展示其现有的实习实验设施,详尽地介绍现有设备的总投入和今后若干年内的硬件配备计划,似乎硬件设备的配置可以决定学生技能水平的高低,可以标志职业资格证书的含金量。然而,随着科学技术的不断发展变化,学校的硬件设施是不可能始终完全到位的。那么,在学校管理方面做文章,在教学过程与实验环节中理思路,是否能弥补硬件的不足,是否能改善有证无实的弊端呢?如果按照教学大纲的实验要求保质保量地完成每一项实验教学,提升技能证书的含金量应是顺理成章的,同时,通过教学环节的适当调整,也能相对减轻近几年由于生源急剧膨胀所带来的对学校实习教学环节的巨大压力。但实际上许多中专学校与高职院校在实验教学这个环节上都存在一定的缺口,即使按照教学大纲的要求做足了实验,也是走过场的成分多,学生的实验技能中水分较多。

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