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职业教育论文-对职高学生旅游地理教学模式的探讨.doc

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职业教育论文-对职高学生旅游地理教学模式的探讨.doc

职业教育论文对职高学生旅游地理教学模式的探讨摘要教育要以人为本,尊重学生的个性,着眼于学生的发展,只有适合学生特点的教育才是有效的教育。通过对职高学生地理学习能力的调查,分析了职高学生的学习特点,探讨了适合职高学生特点的教学模式并提出具体建议。关键词职高学生;旅游地理;学习能力;教学模式“一流学生进重点,二流学生进普高,三流学生进职高。”如果单纯从学习成绩来看,有一定的道理,但一个人的智能却是多元化的,有语言、动作、逻辑、音乐、观察、人际等多项智能。因此,作为教师不能以偏概全,而应挖掘学生的优势智能,探讨适合职高学生特点的教学模式,使三流成绩的学生具有一、二流的综合素质。职高学生学习能力的调查统计与分析(一)职高学生地理学习能力的调查实验调查实验对象桂林市职业教育中心学校2008届导游班级学生80人(3个班),旅游管理班学生40人(1个班),共120人。实验方法以提问、调查问卷形式对学生进行各项地理学习能力的调查实验。(二)职高学生的学习特点分析缺乏学习兴趣从问卷调查的结果看,学生对地理这门课程有着强烈的厌恶感,有60的学生很讨厌地理,只有2的学生喜欢学地理,有38的学生觉得对这门课程不讨厌,也不喜欢。经分析职高学生缺乏学习兴趣的原因有三个方面,一方面是主观因素,自身的贪玩,对学习抱无所谓的态度;二是客观因素,地理知识枯燥无味;三是不良的学习情绪,自卑心理作祟,学不好就讨厌学,讨厌学就更学不好,以致恶性循环,对学习提不起一点兴趣。学习方法不正确从问卷调查的结果看,99的学生平时不注意知识的积累,不能做到学以致用,只是在考前死记硬背,缺乏学习的自觉性。学生采用死记硬背的方式学地理,是应试教育所致,教法不当,学法自然不当。学习有畏难情绪从问卷调查的情况看,77的学生觉得地理知识深奥难懂,没有一位学生认为地理知识容易学。这与地理知识本身抽象且不易理解有关,也与学生不求进取,知难而退等消极情绪有关。职高学生绝大多数在初中阶段都是学习的“失败者”,他们的学习成绩总是处于班级的最后几名或者十几名,于是“破罐子破摔”,有逃避学习的心理。学习目标与实际行动反差较大只有7的学生认为学习地理用处不大,而73的学生认为学习地理可以增长见识,20的学生认为学习地理有利于就业,这是令人感到欣慰的结果。可这又与学习兴趣、学习成绩相矛盾。学生学不好不是不明白学习的重要性,而是他们的惰性在作祟,不

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