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职业教育论文-对艺术高职教育工学结合人才培养模式的再认识.doc

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职业教育论文-对艺术高职教育工学结合人才培养模式的再认识.doc

职业教育论文-对艺术高职教育工学结合人才培养模式的再认识摘要:工学结合人才培养模式是发展职业教育的必由之路,艺术高职教育的工学结合有其自身的特殊性,在办学实践中存在着一些似是而非的观念,澄清这些问题有助于深化对工学结合的认识,有助于把握艺术高职教育工学结合的内在规律,有助于走出艺术高职特色的工学结合之路。关键词:艺术高职;工学结合;人才培养模式;认识所谓工学结合人才培养模式,即以培养学生的实际工作能力为目标,通过学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合,使学生形成适应职业岗位群或技术领域需要的知识、能力、素质结构和一定的可持续学习能力,适应社会对技术应用型人才需要的一种教育途径与机制。这种人才培养模式打破了学校的系统封闭状态,使学校成为社会系统中非孤立态的一员,使育人工作由学校与社会用人部门共同完成。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件中明确指出,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。这突出反映了当前高等职业教育人才培养模式普遍存在的问题,同时也为改革人才培养模式指明了方向。如何构建工学结合人才培养模式虽然有着共同的指导原则,但不同类别的高职专业,其实现的方式与途径以及运作的机制应当是有较大差异的。艺术高职教育起步较晚、起点较低、规模较小,据不完全统计,目前独立设置的艺术职业学院约有25所(含民办院校),本科院校下属的二级学院约有10所,全国1169所高职院校设置表演类系科的约90所,占全国高职院校总数的7%左右。对于艺术高职如何构建工学结合人才培养模式,各院校都在实践摸索中。总结近年来的实践经验,笔者认为有必要从源头上对艺术高职教育工学结合人才培养模式进行再审视,澄清几个认识上的误区。一、将产学结合当作工学结合产学结合是在政府的主导下,企业与院校通过合作开发项目,促进科研成果转化,提高生产,同时也提高院校的科研、教学水平,从而促进国家的经济建设与社会发展。与产学结合相比较,工学结合更为微观,工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争实力,同时提高学校教育对社会需求的适应能力。关于两者之间的内涵区别,陈解放先生的“‘产学研结合’与‘工学结合

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