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职业教育论文-对高职多媒体教学的认识与思考.doc

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职业教育论文-对高职多媒体教学的认识与思考.doc

职业教育论文-对高职多媒体教学的认识与思考摘要:多媒体教学对提高高职院校教学质量,提升学校整体办学水平具有重要作用。要正确运用多媒体技术,必须恰到好处,各种教学手段应相互配合,相得益彰,要考虑不同学科的特点,多媒体教学不是唯一的教学手段。采用多媒体教学不能忽视教师的主导作用与学生的主体作用,教师应正确处理好传统教学与多媒体教学的关系。关键词:高职;多媒体教学随着科学技术的发展,多媒体作为一种新型教学方法与手段,正被越来越多的各级各类学校所采用。过去学校长期使用的黑板加粉笔的教学方式正逐步被更为直观、形象的现代化教学手段所替代。多媒体教学对提高教学质量,提升学校整体办学水平具有非常重要的意义。笔者从事高职院校多媒体教学管理工作多年,对多媒体教学的感受颇多,受益匪浅,现将本人对多媒体教学的认识与切身体会略陈一二,以期得到同仁的指教。正确运用多媒体技术,力求恰到好处多媒体教学是指利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种信息,把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合,并通过屏幕或投影显示出来,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。但多媒体教学手段的运用必须注意适时导入,恰到好处,才能化平淡为神奇,获得最佳的教学效果。采用多媒体教学,信息的输出应适度、适量,恰到好处。有些教师认为多媒体教学的优势就是能够呈现大量的信息,使课堂教学丰富多彩,其实这是对多媒体技术的误解。课堂教学是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程,而有些教师在运用多媒体教学的过程中,新课的导入、知识的传授、巩固题的出示、作业的布置等环节全部采用多媒体技术,课堂教学变成了多媒体的“一言堂”,使学生完全处于消极接受的地位,反而降低了学习效率。根据教育心理学的研究,只有适度的教学信息才会产生最佳的教学效果,教学信息过于丰富或过于贫乏都不利于教学效果。在多媒体教学中,绝大多数教师很容易陷入“信息过量”的误区,过多的信息使学生应接不暇,导致“信息超载”,学生虽然接受了一些信息,但是还没有经过大脑的思维加工,后续的大量信息又接踵而至,影响了对前面信息的理解,自然会产生“信息超载”。信息没有经过深度加工,便不能完全彻底地理解,也就不可能提高学习效果。在教学过程中,教师应善于运用适度适量的多媒体教学信息,恰到好处地使教学内容化难为易、化繁为简,将教学内容的难度降低到能被学生理解、

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