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职业教育论文-对高职师资培训的思考 .doc

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职业教育论文-对高职师资培训的思考 .doc

职业教育论文-对高职师资培训的思考近年来,我国高等职业教育发展迅速。1999年,仅高职、高专和成人高校已增至1345所,占全国高等学校总校数的69.26%,当年招生人数占全国高等学校本、专科招生总人数的53.6%。随之而来,高职师资亟待培训提高也就提到了日程上来。为此,国家教育部正在着手高职师资培训基地的选点、布点工作。在此,本文谨就高职师资培训的方向、培训的模式、培训的准备等几个涉及师资培训的主要方面,提出一些看法和建议。一、关于高职师资培训的方向培训的首要问题是确定培训的方向。高职需要什么样的教师,完全取决于其能否培养出为地方经济建设和社会发展所需要的,面向基层、面向生产、和服务管理第一线的,实用型与技能型的高等职业技术专门人才。从这个目标出发,对于大量已经达到大学学历的高职教师来说,培训的方向应该着眼于提升他们的执教能力。具体表现在以下四种能力的提升上:1.专业技术能力的提升处在当今科学技术迅猛发展高新技术层出不穷的时代,教师专业技术能力至关重要,它包含了使教师对所教专业科目内的高新技术知识和本专业领域内的某些传统及高新设备的维护和操作技能的掌握;否则,教师就不能及时跟进科技的进步,就不能达到理论与实际的紧密结合,其在课堂上的执教,就犹如是无源之水、无本之木。2.教学能力的提升技术的进步和制造业的发达,提供了教学手段的多元化。传统的单—的媒体已被打破,多种媒体教学大大提高了课堂理论教学和实验实习教学的效率,在有限的教学时数内要不断增添大量新技术的信息,提升教师的教学能力、使教师掌握和运用多媒体教学手段以及与之相适应的新的教学方法,势在必行。3.人际沟通能力的提升良好的人际关系是推动教学、增强教学效果的润滑剂。随着电视和电脑的普及、网络技术的推广应用,极大地缩短了人际间在地域和时空上的距离,同时也不断扩大了人们的视野,提高了人们的思辨能力,从而对教师同学生之间、教师同学生家长之间、教师同校内外同事之间,以交往的方式和技巧为内涵的沟通能力,也提出了更高的要求。4.管理能力的提升高职的专业教师身处多重角色,既是理论课上的施教者,也是实验实习课上的指导者,还是校内外产学结合的研发者,又是学校管理的参与者。因此,要求教师掌握与教学行政管理、教学设施使用管理、技术开发管理、学校良性化运营管理等有关的程序和法则,并能在实际工作过程中加以运用。二、关于高职师资培训的模式所谓培

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