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职业教育论文-对高职教育三个基本理论问题的再思考.doc

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职业教育论文-对高职教育三个基本理论问题的再思考.doc

职业教育论文-对高职教育三个基本理论问题的再思考[摘要]高职教育已经成为高等教育大众化的主力军,它在蓬勃发展的同时,也深受特色、就业等诸多问题的严重困扰。理论是实践的先导。什么是高职教育、为什么要发展高职教育、怎样发展高职教育这三个基本问题已探讨了二十多年,但常探常新。本文对这三个基本问题再次进行了系统深入的思考,希望通过理论上的创新,获得高职教育实践问题的有效解决。[关键词]高职教育职业教育高等教育什么是高职教育?为什么要发展高职教育?怎样发展高职教育?这是高职教育三个最基本的理论问题。自20世纪80年代初创办短期职业大学和提出大力发展专科教育以来,尤其是1994年全国教育工作会议重新强调发展高职教育以后,上述三个问题一直讨论了20多年,“在此期间,我们时而清楚,时而糊涂。”①今天,我们对上述三个问题的认识有所深化,但是“并没有完全解决”,仍存在一些误区。现在,高职教育已成为我国高等教育大众化的主力军,成为高等教育的持续增长点,但同时它又深受特色问题、就业问题、社会认同问题等的严重困扰,面临着严峻的“系统风险”②。理论是实践的先导,高职教育越是大发展,就越需要回答基本理论问题。只有实现理论创新,实践问题才能迎刃而解。因此,高职教育这三个基本问题的讨论永远不会过时。如今对其进行重新思考和澄清,理论价值和时代意义将更为重大。一、什么是高职教育什么是高职教育?这是高职教育发展中首先要解决的根本理论问题,也是一个讨论多年、争论多年的问题。因此,仍然是一个亟须解决的“最首要的问题”③。目前,学界对高职教育的界定主要是以下三点:(1)它是高等教育;(2)它是职业技术教育;(3)它是职业技术教育中的高等阶段。可见,层次上的“高等性”与类型上的“职业性”是高职教育的本质特征和基本属性,它们在高职教育的概念框架下有特定的和丰富的含义。只有科学全面地把握这两重属性的内涵及其相互关系,才能真正解决“什么是高职教育”这一重大理论问题。1.“高等性”。高职教育的“高等性”需要从两个维度来把握:第一个维度是从职业教育系列,高职教育的“高等”,是相对于职业教育的初等和中等而言。这在学界和社会上已达成共识。第二个维度是从高等教育系统本身,比较高职教育的“高”和普通高等教育的“高”有何不同。这是正确理解高职教育内涵的关键,也正是在这一点上人们认识的不足导致了实践的混乱。普通高等教育的“高”主要指理

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