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职业教育论文-对高职课程的理论思考 .doc

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职业教育论文-对高职课程的理论思考 .doc

职业教育论文-对高职课程的理论思考摘要:在分析高职面临社会发展态势的基础上,提出了高职课程开发的理论要点:课程目标的扩展;学生应变;综合创新能力;正确对待理论与实践和课程体系构造的相关原则。关键词:课程;课程目标;高绩效工作;应变能力;综合创新能力;整合;衔接高等职业教育(简称高职)的目标、性质和功能都是由课程具体呈现的。因而,课程问题是高职的核心问题。当前,教育界对高职课程的内容和模式尚存在不少分歧。这不能不影响高职的教学质量和社会功能的更好体现。本文准备就此提出一些观点供共同探讨。“课程”一词有不少表述。本文认为联合国教科文组织(UNESO)1997年新版《国际教育标准分类法》中对课程的表述是较为具体的,便于操作的。现转录如下:“课程是按照教育内容确定的,是完成确定的某项目标或明确规定的教育任务而组织的有一定排列顺序的教育活动。”“教育活动的含义比一门课或一组课的含义更广。这一点很重要,因为某一级教育不仅包括编入课程的各门课,而且也包括各门课以外的科目及课外活动。”本文立足于以上课程内涵来进行阐述。一、高职教育面临的新态势(一)技术的空前发展20世纪40年代以来,技术的发展呈现三个特征:(1)技术发展的高速化和投入应用的高速化;(2)现代技术的发展不断走向综合化;(3)技术的复杂性和精确度越来越高。20世纪出现的许多高新技术,其复杂性和精确度是19世纪的机械技术、动力技术等所不能比拟的。由此可见,技术的发展对社会职业岗位内涵及外延的变化,正产生着巨大的影响。技术的更新,不断促使低技术岗位的消亡、高新技术岗位的增加。而且岗位技术含量的上升正成为普遍趋势。(二)经济的全球化我国加入WTO的深刻内涵,就是使本国经济融入到世界经济主流中去,就是参与世界性的资源和产出优化配置的竞争中去。这就必然要使我国原有的经济结构产生相应的变化。首先是产业结构的变动。这一变动的比重特征是第三产业的持续上升:第二产业的合理增长和第一产业的逐步下降。除产业结构变动外,产业部门中的行业结构也在发生变化。一些行业如纺织、采掘等日渐减少。反之,一些新行业如电子、计算机、合成材料等日趋发展。这二个层面的变化对我国社会职业岗位结构同样会产生直接影响。(三)企业行为的深刻变革在经济全球化与技术高速发展的合力推动下,正使一个高度竞争化、自由化的全球经济和贸易体系日渐形成。在这样的大背景下,企业也必然要经

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