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职业教育论文-对高职高专《数据结构》教学的探索.doc

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职业教育论文-对高职高专《数据结构》教学的探索.doc

职业教育论文对高职高专数据结构教学的探索摘要“数据结构”课程理论性强、抽象性高,本文阐述了在教学中如何提高学生的学习兴趣和教学效果,培养学生的逻辑思维能力、创新能力和应用能力。关键词数据结构;算法分析;现代教学手段;多媒体动画计算机技术的飞速发展,促进了计算机基础教育的发展。根据我国当前教学改革和建设的需要,教育部提出了“计算机文化基础”、“计算机技术基础”、“计算机应用基础”三个层次的教学体系。数据结构是高等院校计算机类各专业的一门专业基础课程和核心课程,属于计算机技术基础教育。数据结构是计算机程序设计的重要理论和知识基础,它所涉及的内容和方法,无论是对学习计算机专业的其他课程,还是对从事软件项目的开发都有着重要的作用。课程学习的好坏,直接关系到学生后期计算机水平的高低。数据结构课程的前导课程是程序设计基础,课程学习要求学生要掌握一定的编制程序来解决问题的能力,因此,基础不是很好的学生对本课程的学习会感到畏惧。另外“数据结构”课程本身逻辑性强,抽象性高,学生在学习的过程中认为这门课程理论性太强、太枯燥、不好学、学了不知道有什么用、怎么用。而在面对具体问题时,又不知道应该如何应用学过的知识来给出切实可行的解决方案以及编制程序,得到正确结果。怎样把这门抽象的课程变得具体而生动,增加其积极性和主动性,提高学生的学习兴趣。在多年的教学中,我们总结出了以下几点一、要注重理论联合实际高职高专计算机专业以培养“具有计算机应用与维护能力的应用型人才”为目标。因此教师在教学中必须重视实践与应用教学,注重通过生活中的实例进行知识导入,让学生明白为什么要学学了又有什么用例如,在讲述栈结构前通过洗碗这个形象例子引出栈的理论;在讲述树形结构前,可以引出操作系统中文件目录结构和社会上各企事单位管理的实例,让学生加强对树形结构的认识。给出应该怎样实现和操作树形的目录,通过实例逐步引出理论。在讲述图结构前,可以先讲述“哥德斯堡七桥问题”,通过这个经典问题引导出图的理论。数据结构课程的讲解务必要通过充分的实例让学生真正理解这些常用结构的实用之处,让学生在分析解决具体问题的时候能够很自然地想到去用自己所学的数据结构。使学生理解知识来源于生活,又服务于生活。二、要注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力数据结构研究的如何合理的进行数据组织、如何编写清晰高效的算法,培养对算法的计算复杂性进行正确分析的能力。

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