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职业教育论文-对高职高专院校会计实践性教学体系规范的研究.doc

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职业教育论文-对高职高专院校会计实践性教学体系规范的研究.doc

职业教育论文-对高职高专院校会计实践性教学体系规范的研究作者:刘彤王巧云包惠群陈向红胡生夕【摘要】本文根据全国部分省市16所高职高专院校会计实践性教学调查报告的结果,提出从六个方面着手,建立高职高专院校会计实践性教学规范标准,旨在提高高职高专院校会计实践性教学的质量。会计是一门技术性较强的经济管理应用学科,实践性教学是必不可少的内容。传统会计教学通常采用“文字表达经济业务,T形账户讲解账务处理”的教学模式,这与高职教育“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”目标相差甚远。笔者对山东、内蒙、辽宁、吉林、黑龙江、河北、江苏、浙江等部分省市高职高专院校会计实践性教学的调查表明,所调查的16所院校都安排了实践性教学,会计模拟实验室的配置比例较高,校外实习基地建设也是令人可喜的。可以说,在加强会计实践性教学、培养学生实际动手能力方面取得了一定的成绩。然而,高职高专院校会计实践性教学尚未形成一个完整的教学体系,从教学计划,教学形式、教学手段、实验室的设置及师资队伍建设等方面,均缺少规范性标准,这不利于发挥高职高专职业教育的优势,不利于提高高职高专院校会计实践性教学质量,不利于培养应用型复合型会计人才。因此,开展对高职高专院校会计实践性教学体系的规范研究,具有一定的现实意义。一、教学计划倾向于实践教育部2000年《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出,“基础理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度;理论教学要在讲清概念的基础上,强化应用;专业课教学要加强针对性和实用性;实践教学要改变过分依附理论教学的状况,探索建立相对独立的实践教学体系。实践教学在教学计划中应占有较大比重。”在附件中更明确提出:学制三年的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%;学制两年的实践教学一般不低于教学活动总学时的30%。从国外的职业教育来看,如德国的职业教育课程,其普通理论教学与专业实践教学的课时之比为3∶7,并且加大了现场实习与实务的课程和学分。作为应用性较强的会计专业(本文指财会专业和会计电算化专业,以下简称会计专业),其实践性教学课时如何安排更为合理呢?由于会计专业开设课程的教学内容不同,各门课实践性教学应该有不同的侧重点。笔者认为应根据会计实务操作的需要,突出课程中心内容,加大教学计划中的实训课时量。以《基础会计》课程为例,其教学内容的

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