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职业教育论文-应用本科教育人才培养目标探析 .doc

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职业教育论文-应用本科教育人才培养目标探析 .doc

职业教育论文-应用本科教育人才培养目标探析高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,也是我国职业教育的重要组成部分。作为一种高等教育类型,高等职业教育与普通高等教育,并不是完全分隔、不可逾越的,两者只是教育类型、培养规格的差别而无层次的差别。依据联合国教科文组织修订的《国际教育标准分类》(ISCED),高等职业教育属于高等教育的第5层次B类教育。根据这一分类不难发现,普通高等教育强调的是较强的系统理论基础,而高等职业教育强调的是较强实践技术和专门技能,二者的内部构成都可以包括专科、本科、硕士等多个层次。在国际上,特别是经济发达的国家和地区,应用型本科教育早已有之。从20世纪中叶起,随着西方各发达国家进入高等教育大众化阶段,以工程教育为代表的应用型本科教育在各国迅速崛起。美国有四年制工程教育、二年制社区学院;德国20世纪60年代创办了一种与传统大学并行的新型高等教育机构——高等专科学校,其在专业设置上侧重应用技术、重视实践教学、以培养各类技术型人才为主。可见,高职教育人才培养层次向本科甚至更高层次延伸是当代高职教育发展的一个重要趋势。随着我国经济的科技含量、技术密集程度明显提高,技术进步速度明显加快,生产、建设、管理、服务等第一线对更高层次的技术应用型人才的需求已十分迫切,而现有的二、三年制高职专科毕业生难以满足社会的需求,普通本科毕业生的专业技术应用能力和实践动手能力短期内难以适应一线工作要求。因此,发展应用本科教育,既是我国的经济和社会发展的要求,也是适应国际高等教育发展潮流的一种需要。它的发展将有利于加快我国高等教育发展,有利于优化人才培养的层次结构,有利于本科教育人才培养模式的创新和多样化,有利于促进我国经济和社会的发展。当然,必须指出的是,应用本科教育要讲求适度发展,在现阶段应以专科层次为主,不能盲目升格,应适量试点,逐步发展,进而在我国建立从专科、本科到研究生的完整的高职教育体系。应用本科教育属于较高层次的技术教育,是我国高职教育中的重要组成部分。它是相对于普通本科和高职专科而言的,它既不同于一般四年制的普通本科,也不同于专科层次的高职。普通本科和应用本科是本科教育的两种类型,它们的关系应是平行发展的。应用本科是高职教育的一个层次,它同一般普通本科相比具有鲜明的技术应用性特征。在培养规格上,应用本科培养的不是学科型、学术型、研究型人才,而是培养适应生产

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