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职业教育论文-当前教育的发展之道.doc

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职业教育论文-当前教育的发展之道.doc

职业教育论文-当前教育的发展之道【摘要】回归生活世界,尊重学生的生活体验,这是当代教育改革的一个重要价值取向。而当前教育困境的原因之一,就是一味注重科学世界的教育而忽视甚至遗忘了生活世界的教育,从而泯灭了生活世界生动的主观性。因此,现代教育应回归生活世界,从中找回其主体意识及其意义基础。【关键词】教育世界;教育困境;生活世界;回归一、教育世界教育世界是以“人的培养”为主要活动,以师生关系为主要人际关系,以学校为主要活动场所,而人为构建起来的一个世界。知识在教育世界中占有不可替代的地位。教育世界的特征有:第一,目的性。教育世界的目的非常明确。简单地讲,它的目的是促进人的身心和谐地发展。教育世界中的所有活动都是在其目的指引下而进行的。第二,规范性。教育世界是一个规范明确的世界,它有着自己成体系的规范。其规范大有“中小学生日常行为守则”,中到“校纪校规”,小至“班纪班规”。这种独特的规范体系,构成了教育世界鲜明的文化特征。第三,文明性。一方面它是传承人类优秀文化遗产的场所,另一方面,在它的领地内,师生的行为都被深深地刻上“文明”的烙印。学生必须要讲究文明,教师的教育教学方式也要体现文明。第四,选择性。在教育世界中,“教什么、学什么”是有所选择的。而在学生完成一定阶段的学业之后,教育世界要代表社会,为高一级的教育机构选送合格学生和优秀学生。[1]二、我国当前的教育困境近代教育兴起以后,特别是在公共教育制度(或由国家资助学校的制度)形成以后,随着学校大量增加,需要确定一定的规范作为衡量学校工作的尺度。于是,学制、课程设置、外部考试制度等措施应运而生,从而使大量处于游离状态的学校逐渐聚合成为学校系统[2]。近代学校系统和班级上课制的诞生,使得学校教育与日常生活的距离越来越远了。这时候,教育世界与生活世界呈现了高度隔离的状态。进入现代,科学知识在学校课程中占据了越来越重要的地位,“科学世界”严重“入侵”了“教育世界”[3],再加上制度化教育的进一步完善,教育世界在某种程度上被“殖民化”了。于是,学生的日常生活经验几乎都被排除在课程之外。最为严重的是,教育世界中的人文精神也一度失落了。如此,教育世界与生活世界的隔离成了一个棘手的问题。这个问题在我国当前的基础教育领域表现得较为突出。概括起来说,我国当今的“教育世界”是一个成人的世界、书本世界、符号世界、单一片面的世界、抽象经验的世界

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