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职业教育论文-改革高职生物技术实验教学,培养实用型人才.doc

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职业教育论文-改革高职生物技术实验教学,培养实用型人才.doc

职业教育论文-改革高职生物技术实验教学,培养实用型人才摘要:培养能够适应社会需求的高等应用型人才是21世纪医学院校高职教育面临的艰巨任务。笔者所在学院为此进行了教学改革,取得一定成效。本文主要内容有:转变传统的实验教学方法,建立以建构主义理论为指导的教学模式;“少而精,精而新,新为用”的原则;以培养能力为主线的、整体优化的实验教学模式;课外学习环境的建设。关键词:应用性人才教学改革实验教学教学模式课外学习环境高职教育是高等教育的一个重要组成部分,是对人才培养提出了新的、更高要求的一种教育模式。高等职业教育区别于普通高等教育,更强调对学生职业岗位能力和实践技能的训练和培养。随着医药卫生体制的改革不断的深入,社会对医学技术类人才需求量也日益增长。因此,培养能够适应社会需求的高等应用型人才是21世纪医学院校高职教育面临的艰巨任务。实验教学是应用型人才培养不可缺少的重要环节,几年来我院从高职生物技术专业实验教学改革入手,进行了全方位、多层次的系列改革,取得了一定的成效。一、转变传统的实验教学方法,在实验教学中建立以建构主义理论为指导的教学模式建构主义认为,学生是认知的主体,是教学的中心,是知识意义的主动构建者、对知识的主动探索者。无论是教学模式、教学方法、和教学设计,都应围绕这个中心进行。教学媒体也由帮助教师传授知识的手段变成为学生主动学习,协助探索的工具。学生与知识之间的关系,不再是一种给予与被给予的关系,而是一种主动建构与被建构的关系。本课程组对在实验教学中如何体现建构主义新课程观,进行了多次讨论,确定:采用PBL教学模式(以问题为中心的教学模式)PBL既是一种课程又是一种学习方式,它包括为学生精心选择和设计的问题,而解决这些问题要求学习者能够获取关键的知识,具备熟练的解决问题的技能和自主学习的策略;作为一种学习方式,学习者要使用系统的方法去解决问题以及处理在生活和工作中遇到的难题。第一,给学生提供一个精心设计的“问题”问题应该是实际中的具体问题,是完整的而非支离破碎的知识片段,即强调知识的完整性和系统性,是值得学生进行深度探究以及学生有能力进行探究的知识。本学科的重点难点是针对不同来源的标本,选择合适的提取方法、检验技术和科学的结果分析,如针对不同的研究目的的不同标本血液、组织细胞,如何设计一套科学合理的检验方案,进行实验设计、结果统计分析,以达到实验的目的。第二,自

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