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职业教育论文-新形势下中小学教师教育科研素质提高的策略.doc

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职业教育论文-新形势下中小学教师教育科研素质提高的策略.doc

职业教育论文-新形势下中小学教师教育科研素质提高的策略摘要:素质教育的实施,新课程改革的推进,对中小学教师的素质提出了新的挑战——教师应成为科研型教师。因此,探索教师教育科研素质的内涵及其提高的策略,对于加强新课程改革环境下的中小学教师队伍建设具有重要意义。关键词:中小学教师;教育科研素质;构成;提高策略一、问题的提出进入本世纪以来,随着新课程改革的实施和教师专业化发展的不断深入,教育科研创新能力和方法成为引领教育与时俱进的灵魂,成为教师专业发展的诉求,“科研兴校”已被越来越多的有识之士所认同。但在实际工作中,真正做到了“科研兴校”、“科研强校”的却不多,认为自己已经成为科研型教师的也微乎其微,教师教育科研素质的提高,没有得到很好的落实。根据已有的研究经验,我们认为,要真正实现科研兴校,教师必须是具有相应科研素质的新型教师——科研型教师。1.知识经济时代呼唤高素质的教师世纪之交,世界科学技术突飞猛进,国力竞争日趋激烈,教师队伍面临着史无前例的严峻挑战。教育大计,教师是根本。当今各国都把提高教师队伍质量作为教育改革的突破口和发展综合国力的战略措施。科教兴国,教育为本,教师队伍建设必须先行。普及九年义务教育、巩固普及成果和提高普及质量的关键都在于教师素质的提高。2.提高教师科研素质是实践新课改的必然要求新课程改革已经全面推进,课改在教育思想、教学理念、教学内容、教学方法等方面都有了很大变化。作为课程的组织者和促进者,教师素质成了新课程改革能否成功的关键所在,因为所有教育实践,最终都要依靠教师来完成。此次新课程改革,不仅仅是课程标准和教材的改革和更新,更重要的是转变教师的教育观念,锻造一支符合素质教育要求的教师队伍。这是教师工作、生存和发展的需要,同时也是学校生存和发展的需要。3.科研素质是教师必备的专业素质新课程改革的一项重大变化,就是要求教师转变角色——教师不仅是一个实施者和实践者,而且是一个实验者和开发者;从更广泛的意义上讲,教师还是一个研究者。这实质上也是教师专业发展的必然和要求。国外、尤其是美国,从教师专业发展的角度出发,提出了“教师是一个研究者”的观点。我国目前的教师继续教育尤其是骨干教师培训,也把教师的教育科研方法的学习和研究能力的提高作为一个极其重要的目标。二、中小学教师科研素质的构成教师科研素质是指教师具有教育科研知识和认知结构,具有进行科研的特殊能力和

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