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职业教育论文-新形势下中等职业学校“双师型”教师队伍建设的思考.doc

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职业教育论文-新形势下中等职业学校“双师型”教师队伍建设的思考.doc

职业教育论文-新形势下中等职业学校“双师型”教师队伍建设的思考摘要本文从中等职业教育的现状出发,指出了“双师型”教师队伍建设存在的问题,提出了建设“双师型”教师队伍的有效途径,旨在通过对“双师型”教师队伍建设的思考,提高中职学校教师队伍素质,从而为社会培养出高素质、实用型人才。关键词“双师型”教师队伍建设国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求,教育部《关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》中又对“双师型”教师的比例做了规定。那么何为“双师型”教师?时下,人们对此还没有一个统一明确的标准。笔者认为,结合中等职业教育的特点,“双师型”教师必须具有“双能”,即既具有作为教师的职业素质和能力,又具有本专业高级工的职业素质和能力。一、“双师型”教师队伍建设中存在的主要问题(一)编制等原因造成学校在“双师型”教师的录用上受限,使“双师型”比例难以达标。在许多学校特别是苏北的学校,本来专业课教师的比例就小,加之许多专业课教师毕业时间早,自身技能难以达到“双师型”的要求;而许多地区对中等职业学校在人事编制的定额上卡得较紧,使学校紧缺的双师型教师难以引进,造成专业师资严重不足,“双师型”教师的比例就更难以达到国家的要求了。(二)学校自身认识不足,对“双师型”教师队伍建设重视不够。中等职业教育尽管已经进行了多年,但还有许多学校对技能训练重视不够,对专业课教师特别是高技能专业课教师对专业的规模建设和学校的健康发展的作用认识不足,使学校在“双师型”教师队伍的建设中出现领导重视不够、培训资金投入不足等诸多影响因素,使“双师型”教师队伍建设难以适应中职教育发展。(三)专业课教师自身的原因,影响“双师型”教师队伍建设。一些专业课教师的现代职业教育意识淡薄,加之有的学校对专业课教师的奖励机制和措施不到位,使部分教师产生消极思想,不重视本身专业技能的提高。(四)纯粹的“双证型”“双师型”教师,影响“双师型”教师队伍的整体质量。由于“双师型”教师的标准还未统一,使有些教师甚至学校领导错误地认为“学历证书+职业资格证书”就是“双师型”教师,拥有双证就是“双师型”教师了,教师个人不再注重技能的提高了,学校也不再注重“双师型”教师的培养了,这样以来,学校的“双师型”教师的整体素质就大打折扣。二、“双师型”教师队伍建设的有效途径周济部长

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