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职业教育论文-新形势下高职院校共青团工作者怎样培养学生良好的素质养成.doc

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职业教育论文-新形势下高职院校共青团工作者怎样培养学生良好的素质养成.doc

职业教育论文新形势下高职院校共青团工作者怎样培养学生良好的素质养成摘要追溯我国高等职业教育代写论文已有20多年的发展历程,在每一个重要时机,国家都会推出相关的政策和法规,引导、促进和保障高等职业教育的健康发展。2005年,国务院颁布国务院关于大力发展职业教育的决定,十一五期间,教育部、财政部决定实施国家示范性高等职业院校建设计划,建设100所国家示范性高职院校,即职业院校的211学校。高职院校共青团工作者如何适应当今社会发展,在全面建设百所高职示范性院校建设单位的大好形势下,带领广大团员青年培养良好的素质养成,已成为国家示范性高职院校共青团工作者一项重要的改革目标。关键词国家示范性高职院校共青团工作学生素质养成一、高职院校发展现状及突出矛盾示范性高职院校强调高职院校要办出质量和特色。1998至2005年,我国普通高等学校的高职专科院校招生数从43万人增长到268万人,在校生数从117万人增长到713万人,增长幅度均超过5倍,高职教育已成为中国高等教育的半壁江山。目前,高职教育中仍存在非常突出的问题,即人才培养的质量还不能很好地满足社会对高技能人才的要求。重要原因之一是许多院校从中专升格为高职时间不长,建设速度未能与规模发展速度相适应,摆在各高职院校面前最紧迫的工作已不再是学生规模的扩大而是内涵建设,教育部明确指出所谓一流的教育,主要体现在先进的办学理念、先进的管理和服务、优质的办学条件和培养出高质量人才上,最根本的标准是要培养出受社会欢迎的各类高质量人才。如何培养高素质、高技能人才,通过何种途径培养这些受社会欢迎的高质量人才,是高职教育者特别是高职院校共青团工作者的一项重要工作。二、高职院校团建工作特点1.对象的转换。我国高职院校大多数是从中等职业技术学校合并、升格而来,共青团组织的工作对象由中专生、职高生转变为高职类大专生。团组织工作对象倾向与中职生和高等本科院校生之间。这是一个新的领域,共青团组织工作如何来为教育对象服务,是一个必须面对的问题。2.学生特点高职院校学生大多来自普高、职高和中专,多数学生成绩一般,升学困难,考本、考研渺茫,完成高职学业也要再努力大多数学生来自农村,完成学业后或进企业,或去社区,或回农村,从普通技术工人到部门管理人员,遍及社会各个领域、各种岗位大多数学生家庭经济困难。面临升学与就业的压力,他们有脆弱的一面,面临生存与发展,他们有奋起的期盼,面临今天与未来,他们对学校团组织有依托的意愿。三、高职院校学生素质培养的特点新形势下,高职院校共青团工作面临着很多新的情况。班级功能的相对弱化,大学生公寓的普遍建立,大学生的流动增强,大学生的选择性增强,等等。实施大学生素质拓展计划对于培养学生素质养成提供了一个很好的机遇,实施大学生素质拓展计划是高校团组织适应新形势的要求,推进素质教育的一个具体措施,同时也是促进高校团组织参与素质教育工作规范化和制度化建设的有效形式。高职院校是带有地方性、行业性很强的职业型,以培养生产一线需要的应用型人才为目的,其办学指导思想、办学方法有别于普通院校。所以,高职院校学生的素质养成更要具有明显的职业特色。2007年,淄博职业学院顺利通过国家教育部、财政部评审,成为百所国家示范性高职院校之一,在长期对高职学生进行教育管理的实践中,针对高职教育的培养目标和学生特点,以大学生素质拓展计划为主线,对于学生素质养成提出了105模式,通过5个平台探索全面改进学生素质养成和教育的新模式。1.思想政治素质平台将两课、社会实践、日常教育等融为一体,立德树人两课教学是高校思想政治教育中重要的环节,其实际效果直接影响到对青年学生的教育。两课教学方式方法的改革如何去适应新时期思想政治工作特点的需要,是教育教学改革的重大课题。将两课与社会实践教学有机的结合起来是适应当代高职院校大学生思想发展的重要举措。将课内与课外相结合拓展教育途径,形成课堂教学、日常教育以及社会实践相互支撑的三维框架,不仅培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观,而且使学生充分接触社会、认识社会、了解社会。通过社会实践使学生调查研究能力有所提高,对学生的社会交往能力、写作能力、口头表达能力的提高都起到了积极作用。通过日常组织人文素质讲座、青年志愿者活动、社团活动、诚信行为养成等活动加强对高职大学生职业道德行为的养成,通过三方面的有机结合培养高职大学生高尚的道德情操,适应现代化建设发展。2.科学文化素质平台将选修课、科技文化等活动融为一体,拓展知识面高职院校特点,决定了其培养人才的职业定向性。高职院校必须办出特色、办出水平。因此,在制订人才培养方案时,应淡化专业界线。高职学生是未来的技术工作者。在社会可持续发展的要求下,高职学生更应该成为人文主义技术工作者,在自己的技术劳动中体现为社会负责的精神。因此开设人文素质选修课和人文素质讲座是各高校的通常做法。高职院校在人文素质教育的形式上,可以在以下几方面有所作为。1人文基础课与人文微型课并举。人文基础课是关于哲学、文学、美学、社会学、伦理学等人文学科的基础性课程,是面向全体学生开设的大型选修课程而人文微型课则是指与专业课紧密结合的专业文化课,是从专业课或专业基础课中分化或延伸出来的,微型课的开设为专业课教师发挥专业优势,参与人文素质教育开辟了新的途径,使更多的专业教师参与到人文教育的实践中。2加强教师对学生活动的指导,开展丰富多彩的科技文化活动,特别是专业技能活动。学生可以依托其专业优势,凭借自身的兴趣和专长参加各种形式的科技文化活动,在活动中锻炼专业素能。3注重人文素质教育的规范化与常规化建设。通过开设选修课、各类科技文化活动,不断拓展高职学生的知识面,增强就业竞争力。3.身体素质平台以大学生体质健康标准,搭建课内外训练平台当前,大学生身体素质严重下降,已经是一个令人担忧的严峻的现实,现今的在校大学生将会在未来的几年内走向社会,成为社会建设的中坚力量。故大学生身体素质问题是一个社会问题,它关系到我国未来社会、经济、文化等各个方面的可持续发展。根据职业特点对体质健康产生的不同影响,研究相应的改善对策.为有效遏制大学生体质健康状况普遍下降的趋势,全面提高大学生体质健康水平,培养社会需要的高素质人才提供保障。4.心理素质平台建设心理咨询室和心理实训室大学生活是青年成长的特殊时期,学生道德观、世界观还没有完全形成,思想不够稳定,遇事迷惘、波动大,上学前盼望走进梦寐以求的大学,但由于各种原因,一些学生是抱着无奈进入高等职业技术学院学习的,他们的很多理想、希望与现实不一致,容易产生挫折心理。心理教育是一个长期的复杂的系统过程,它需要我们不断去探索、完善。在开展心理健康教育过程中,教师要有目的地对学生进行思想品德教育,要培养学生稳定的心理、良好的品德。目前,淄博职业学院建立了一套完整核心,以培养商务运作和商务沟通能力为主,主要课程包括国际贸易、商务合同、商务谈判、外贸函电等商务课程。综合素质模块是支撑,以职业教育为核心的素质教育,包括跨文化交际、职业道德教育、创新教育、人文素质教育、职业心理教育等。实践技能模块是主线,主要以仿真式、体验式的教学情境的校内实训基地和校外实训相结合,贯穿人才培养和教学的全过程。素质拓展模块是延伸,主要以商务类职业从业资格证书的考核为主,课程设置围绕证书的考核内容展开,如剑桥商务英语证书、国际商务师资格证书、报关员、单证员、外销员、国际商务操作员等。实现双证融通,即获得毕业证书的同时获得职业资格证书。五个模块组成的体系相互交叉,相互贯通,相互支撑,既有相对独立性,又有动态的融合共生性。通过各模块的知识、能力、素质的要素间的相互渗透,实现商务英语专业与商务职业的无缝对接,从而提高学生的职业素质和职业能力。4.教学方式要体现行动导向的原则行动导向教学并不是一种具体的教学方法,而是以行动或工作任务为导向的一种教育教学思想与策略,强调通过行动来学习、为了行动而学习的微观教学形式。更加关注通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力。商务英语教学中可采用头脑风暴教学法、案例教学法、角色扮演法、项目教学法、情境教学法等。教师可根据不同的工作任务,选择不同的教学方法。专家指出,只有在基于行动体系下的教学才具有高职教育的特性。5.考核评价体系要体现开放化的原则传统的教师自上而下的权威性评价要走向开放化的评价体系是课程建设与改革的必然。主要体现在课程标准、评价主体、评价过程三个方面。评价标准方面,主要是立足社会需求,做到课程标准与职业资格标准的接轨,实现课程标准与学生职业生涯发展的协调。评价主体方面,不仅有教师,还有学生、外贸企业、行业协会和相关的政府部门。评价过程方面,不仅要落实教师评价,更要落实学生自评、互评和社会评价环节,并建立学生自评、互评和社会评价的规范程序及方法体系。四、结语高职商务英语专业的课程建设与改革必须突破学科体系的框架,既要遵循高职教育的规律,又要关注学生的职业能力和职业素养的培养,只有以改革创新的精神、以人为本的教学理念,不断实践、不断探索才能构建符合高职特性的课程体系。参考文献1姜大源.职业教育学基本问题的思考J.职业技术教育(教科版),2006,(1).2张启富.我国高职教育课程发展的现状、问题与对策J.浙江工商职业技术学院学报,2007,(3).3吴国权.以工学结合培养模式构建高职商务英语课程体系的原则J.社科纵横,2007,(22).4陈向平.对高职课程教育改革的几点思考J.天津职业大学学报,2007,(16).5Breieger,N.TeachingBusinessEnglishHandbookM.YorkAssociates,1977.

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