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职业教育论文-新课改形势下的实验教学 .doc

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职业教育论文-新课改形势下的实验教学 .doc

职业教育论文-新课改形势下的实验教学内容摘要:新课程改革对小学科学实验教学提出了新的要求,它更注重对学生的各种能力的培养,是以培养学生的科学素养为宗旨的。通过实验教学不仅能激发学生学习科学的兴趣,同时对促进学生思维发展和培养创造能力也有一定的帮助。关键词:培养兴趣、思维发展、创造能力正文:倡导学生积极主动的参与探究式学习是当前国家课程标准中提出的一种新理念,它强调让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探索的乐趣,理解科学的真谛。现代科学认识论表明,科学认识的基础是实验,而起点是对实验结果的描述。实验教学是学生学习科学知识和技能的主要途径之一,小学科学课程改革使实验教学以崭新的姿态出现在世人面前。传统的实验教学是对学生进行科学启蒙教育,它有利于发展学生的创新精神、实践能力、观察能力、思维能力等,它的教育理念落脚在“有利于”而已;而现今的实验教学是以培养科学素养为宗旨,是要培养学生的创新精神、实践能力、观察能力、思维能力等,它的教育理念落脚在“培养”上。1、实验是激发学生兴趣的最有效方法儿童的天性就是好奇、好动、好学,对科学实验更为热爱。通过实验,能把学生的好奇心引导到学习上来,边玩边实验,边学习,寓教学于游戏之中。正如有的孩子所说:“我听了,忘记了;我看了,记住了;我做了,理解了”。此话是对实验与掌握知识关系的通俗概括。因此,让学生进入实验环境,在教师的引导下,运用理论与实践、具体与抽象相统一的教学原则,通过游戏、观察、实验、操作等亲身实践,主动去探索新知识,获取新知识是使学生牢固掌握知识的有效途径。同时,也是突破教学重点、难点,完成教学任务,提高教学质量的重要保证。苏霍姆林斯基说:你要使你的学生尽量看到、感到能摸得到的不懂的东西,使他们面临出现的疑点。如果能做到这一点,事情就成功了一半。如在教学《空气占据空间吗》一课时,为让学生亲自感知空气的存在,我设计了几个小实验。(1)将一不漏气的透明薄塑料袋的口张开,再用线扎起来,用手捏住一端向前移动,问学生袋里有什么呢?发生了什么现象?(2)吹灭点燃的蜡烛,观察冒烟的样子,启发思维,空气是怎么流动的呢?在学生感知空气存在的基础上,再进一步引导学生思考,你能说出空气有什么特征吗?学生发言踊跃,气氛热烈,最后老师借助谜语归纳。“看不见,摸不着,没有颜色没味道,动物植物都需要,一时一刻少不了”。语言形

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