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职业教育论文-新课程师资培训的问题与对策.doc

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职业教育论文-新课程师资培训的问题与对策.doc

职业教育论文-新课程师资培训的问题与对策摘要:新课程师资培训存在一些认识上的问题和实践上的偏颇。培训目标过分强调教师对新课程知识的学习;培训内容过分强调技能训练与理念灌输;培训方法过分强调以理论学习为主的培训方式;培训模式过分强调校外进修培训。为此,新课程师资培训应重视对教师进行新课程的态度与情感培养;重视课程内容选择与组织的人格完美取向和实践性智慧取向;重视以案例研究、教师的经验交流和反思为主的培训方式;重视校本培训。关键词:新课程;师资培训新课程师资培训是教师理解新课程、走进新课程、提高新课程实施能力的一个基本途径。因此,在新一轮课程改革中,师资培训备受关注。很多学校和教师对师资培训的重要性比较认同,但对培训的实施效果不甚满意。笔者采用随机抽样的方式,抽取100名参加新课程师资培训的中小学教师,对师资培训的目标、内容、方法与模式四个方面进行了问卷调查,回收有效问卷97份。调查结果显示出新课程师资培训存在一定问题,需要做相应改进。一、新课程师资培训的现存问题(一)培训目标过分强调教师对新课程知识的学习新课程师资培训目标的构成应包括态度、情感与知识等。然而,目前新课程师资培训却存在着一种片面的功利性思想。相当一部分培训视教师为“新课程的接受器”,只向他们灌输新课程的知识,并把这些知识作为推行新课程的手段,忽视了新课程师资培训的态度与情感目标。对教师新课程了解情况的调查表明,了解和比较了解新课程的教师占94%,不很了解的占6%。可见,教师对新课程基本上是了解的。而对教师实施新课程的情感态度的调查显示对实施新课程很热情的教师只有9%,较热情的有34%,冷淡的竟达到49%,甚至8%的教师表示反感。我们知道,当人的知识完全丧失了积极的态度和情感的动力时,其效用也就基本丧失了。所以,相当一部分教师感慨地说,新课程虽有道理,但在实施中我们还是不愿推行。新课程虽然充满生机与活力,但是如果缺失了教师情感的投入和对新课程的态度支持,它将很难顺利推进。因此,教师对新课程的态度与情感培养也应成为师资培训的重点目标。(二)培训内容过分强调技能训练和理念灌输围绕新课程师资培训的内容选择和组织,主要有四种不同的取向。1.技能训练取向。这种取向将教师对新教材内容把握是否熟练,教学设计是否符合新课程目标,以及信息技术的掌握情况等视为新课程师资培训的主要内容。2.理念灌输取向。这种取向认为新课程实践

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