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职业教育论文-新课程理念下教师课程能力现状分析.doc

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职业教育论文-新课程理念下教师课程能力现状分析.doc

职业教育论文-新课程理念下教师课程能力现状分析摘要:在新课程改革向前发展代写论文的现阶段,教师的课程能力的欠缺,将直接影响到新课程改革的实施。因此,研究新课程理念下教师课程能力缺失的成因,并采取相应的对策,提高教师的课程能力,将对我国基础教育课程改革顺利进行起到保证作用。关键词:新课程改革;教师课程能力;缺失;对策一、教师课程能力的内涵及构成要素教师要具备一定的课程能力,首先需要有正确的课程观和明确的课程意识。课程观隐含着人们的课程思维方式,也直接或间接地影响到人们对那些重要的实质性课程问题的认识。课程观决定了教师们如何将新的课程理念和教学理论转化为自己的教学行动。课程意识是存在于教师观念中或明确或隐含的“课程哲学”,包括对正在实施的课程系统的认识,以及对即将实施的课程的规划和构思,是教师对实然课程的反映和对应然课程的追索[1]。教师课程能力,是指教师自身拥有并运用于课程活动中,直接影响课程活动实施,决定课程活动成效的能动力量[2]。教师的课程能力是带有明显的职业性质的、在一定的课程任务中表现并得到提高的一项综合能力,是促进课程目标有效落实、影响课程活动的实施、决定课程活动成效与质量的基本因素。课程活动的复杂性决定了教师课程能力的包容性、整合性和具有动态的、发展的、可变的特点。按照教师在课程活动中的具体行为,课程能力主要表现在以下几个方面。1教师作为课程实践的直接参与者,他们最了解学生的需要,教师参与课程决策不仅可以提出可行性的建议,而且又能使教师把握新课程的精髓并将其有效地运用到课程实践中去。在课堂教学中,教师的课程决策能力在教学中体现的过程就是教师和学生自主创造并生成课程的过程。另外,教师应在深刻领悟新课程改革实质的基础上,积极参与到课程改革的决策中去,参与到校本课程的研究和开发中去。2新课程要求学校课程实现多元化,以适应学生的个性差异。教师要树立正确的课程观念和课程开发意识,在确保理解课程计划与课程标准的同时,结合地区和学校的实际,广泛利用本社区和本校的课程资源,优化学校课程结构,协调学校课程关系,创造性地、合理地组织课程内容。另外,教师要关注学生需要,关注社会发展,了解新信息,通过各种渠道挖掘新的课程资源,开发出有针对性的课程,以适应本学校学生的需要。3课程设计关注的是课程自身的原理和内部各要素的关系,它的任务是在课程政策的指导下实现对课程内部各要素的协调与

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