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职业教育论文-服装专业传统教学模式的调查分析与思考.doc

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职业教育论文-服装专业传统教学模式的调查分析与思考.doc

职业教育论文服装专业传统教学模式的调查分析与思考【摘要】高职服装设计专业传统教学模式,是采用学科课程体系来组织教学,各课程之间缺乏必要联系,教学内容难以有机结合,不利于学生掌握知识和技能,不能很好的适应当前的职业教育需求。传统服装教学模式越来越不能适应服装行业人才工作的实际需要。通过对高职服装设计专业传统教学模式的分析,可以看出转变传统教育观念,推行素质技能一体化教育是高职教育发展的必由之路。【关键词】高职教育传统教学模式素质技能一体化教育理论与实践一体化一、高职服装设计专业传统教育教学高职服装设计专业传统教学模式,是采用学科课程体系来组织教学,以课程为中心,将理论课、实训课程分段实施的一种教学模式。因此各课程之间缺乏必要联系的教学体系,教学内容难以有机结合,知识内在联系得不协调,造成理论与实践脱节,学生掌握技能的周期拖长、效果差,不利于学生掌握知识和技能,不能很好的适应当前的职业教育需求。传统服装教学模式越来越不能适应服装行业人才工作的实际需要。传统的服装专业教学模式一般是采用三步曲教学模式老师理论讲授部分老师技能演示部分学生技能训练部分。这种教学结构模式忽略了学生技能学习的特点,过分突出了老师讲授、老师为主体的作用,忽视了学生是教育的主体的作用。因此,整个课堂教学一味追求时间在各个部分的合理分配,以达到整节课在结构上的平衡,严格按照课堂程序安排,忽略了技能教学的特点,从而影响了教学质量。传统的服装教学主要以“教师为中心”,学生是被教育者,学生跟着教师的思路走,教师把人的培养仅仅局限在知识的传授上,教学观念的偏差和局限,忽略了学生的全面发展;不能充分调动学生的主观能动性和创造性。二、转变传统教育观念,推行素质技能一体化教育在进行服装设计人才培养模式的建设中,要构建以服务为宗旨,以就业为导向,基于工作过程导向的“一体化”教学体系的课程理念。1打破“学科为中心”的课程知识观念,树立“工作过程为核心的任务驱动”的项目教学理念。高等教育中传统的专业体系的设置是以学科为中心的学科知识体系,以学科知识体系和理论思维训练为中心构建出来的课程和教学模式,是以学术知识为主的课程理念。目前我国的现代化建设需要数以千万计的高技能专门人才。要求劳动者具有技术水平高,应用性强的实践操作能力,其课程体系的构建就不应以学科知识为中心,而是以技术应用能力为核心。因此培养以技术应用能力为核心的课程

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