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职业教育论文-校企合作 构建“双证融通”的高职课程体系.doc

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职业教育论文-校企合作 构建“双证融通”的高职课程体系.doc

职业教育论文校企合作构建“双证融通”的高职课程体系摘要高职院校应主动开展校企合作,以“双证融通”为主线,适应市场需求,研究构建高职课程体系的基本原则、内容、方法、模式以及课程评价激励与质量监控的办法,探索校企合作构建课程体系的成功范例。关键词高职院校;校企合作;“双证融通”;课程体系高职院校课程建设是一项以培养技能型、应用型人才为目标的系统性工程。在新形势下,只有实施校企合作,围绕“双证融通”构建高职课程体系,不断更新课程内容、改进教学方法、改革教学手段与模式,建立课程的评价、激励与质量监控体系,建立与高职教育人才培养目标相一致、适应社会需求的课程体系,才能确保人才培养目标的实现。高职院校课程体系建设的基本原则以“双证融通”为主线构建课程体系的原则2002年国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定规定“部分教学质量高、社会声誉好的中等职业学校和高等职业学校开设的主体专业,经劳动保障和教育行政部门认定,其毕业生在获得学历证书的同时,可视同职业技能鉴定合格,取得相应的职业资格证书。”(即“双证融通”)。2004年7月6日,劳动和社会保障部下发了关于在全国百所院校实施职业资格证书制度国家级试点工作的通知,常州轻工职业技术学院为试点学院之一。要适应“双证融通”的要求,必须重建课程体系。学院以素质教育为基础,以能力培养为本位,全面审视了各专业的课程设置与建设目标,通过调整归并、增删取舍、综合开发、探索创新等方式与手段,优化课程体系和内容体系,并通过与港澳合作以及国际合作交流的渠道,将港澳和国外高等职教课程的先进理念融入课程。确立了核心必修课程,调整了基础课程与专业基础课程,增加了实践性课程,并允许学生自主选择相关选修课程,从而确保学生能够掌握本专业所要求的知识体系,同时学会相关的实际操作本领。以学生就业为导向,校企合作构建课程体系的原则毕业生就业率的高低是高职院校整体教学质量的标杆。要建立以学生就业为导向的课程体系,首先要根据社会需求设置课程,新设课程事先要进行科学的社会调查和预测,课程内容要注重反映社会实践的直接需要。其次课程内容要贴近社会实践和企业需求,工科高职院校课程内容要联系企业工作实践,贴近学生未来工作的实际。课程形式丰富灵活的原则在正规的课堂教学之外,还要经常穿插一些内容丰富的专题讲座,实践教学应开展技术比赛等各种非正规课程,通过校园文化等隐形课程的建设,努力营

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