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职业教育论文-注重实验教学规律提高学生临床思维能力.doc

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职业教育论文-注重实验教学规律提高学生临床思维能力.doc

职业教育论文-注重实验教学规律提高学生临床思维能力【摘要】病理学实验课在医学教育中占有重要的地位,是医学学生成长为临床医生的必修课,如何提高教学效果;笔者认为应当注重病理学实验(实习)课教学的特殊规律及与之相应教学法的研究,在实践中加强学生临床思维能力的培养。【关键词】病理学;实验课;临床思维病理学是医学教育中的一门主干课程,在病理学教学中,实验课占有重要的地位,带好病理学实验(实习)课,应当研究病理学实习课教学的特殊规律及与之相应的教学法,利用病理学实验课的特点与优势,加强学生临床思维能力的培1病理学实习主要是从形态学的角度,用直观的方法,观察研究疾病的发生、发展规律。通过实习对病变的大体标本,组织学切片和其他直观教具(电视、电影和多媒体图片)的认真观察来验证课堂中所学的理论知识。同时经临床病理讨论的学习,对临床中遇见的各种问题,全面复习与疾病或问题相关联的各种理论知识,将理论与实践进行比较、分析、归纳和总结,让学生学会自由的使用所学2目前本院与大多数医学院校一样多媒体化,网络化实验、实习环境已经基本构成,多媒体教学局域网、CA1课件已投入使用。但教学设置和内容、教学标本和资料的建设、理论课与实验(实习)课学时分配比、师资队伍构成及教师的知2.1多媒体教学需扬长避短多媒体教学系统教学特点明显,在颜色、声音、动作时空方面以它自身的独特优势能有效激发学习者学习的兴趣,尤其在医学形态学实验课程教学中直观、形象、一步到位,效果显著,几乎不留想像空间。然而学生心智的开启,抽象思维和想像力的培养靠的是课堂灵魂。课堂灵魂主要指教师的魅力,讲课的艺术,语言的幽默感对学生心理所产生的正面影响,这是任何形式的媒体都不能替代的[1]。另一方面多煤体课件的制作一旦完成,教师就会对多媒体课件形成依赖性,很少去研究教学法及授课内容,教师备课热情降低,在教学过程中教师的灵感与顿悟时常被扼杀,有的教师在应用多煤体教学过程中平铺直叙,缺乏激情,一旦多媒体设备出现故障,很难继续讲下去,更谈不上教学创新,教学针对性。多媒体教学作为一种新兴的教学手段,需要全面地认识它的特点,只有根据所授课程的特点、不同专业学生的个体差异以及教师的自身情2.2教学内容与学时的压缩需注重实验效果目前本院和部分医学院校一样教学内容与教学时数较前明显压缩,教学时数分配上存在重理论、轻实验、实习倾向,实验课学时不充分,不同程度的

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