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职业教育论文-澳大利亚学徒培训制度的现代模式 .doc

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职业教育论文-澳大利亚学徒培训制度的现代模式 .doc

职业教育论文澳大利亚学徒培训制度的现代模式摘要学徒培训制度是澳大利亚古老的职业教育制度,经过了历史发展的巨大变迁,从形式到内容都打上了许多现代印迹。它既继承了传统学徒培训制“做中学”的特点,又融入了现代学校教育的新形式。澳大利亚古老的学徒培训制度在今天又以其独特的魅力吸引着众多学子的兴趣,焕发了新的生机。关键词澳大利亚;传统;现代;学徒培训制度在人类教育发展史中,学徒培训制曾是一种古老的教育形式。在正式的学校教育产生之前和学校教育不普及的年代,它是存在于学校教育系统之外的人们获取知识和技能的一种最重要、最普遍的方式。经过了历史发展的变革,澳大利亚的学徒培训制度又以其独特的魅力吸引着众多学子的兴趣,在新的时代以新的形式焕发出崭新的生命力。一、澳大利亚新学徒培训制度产生的背景澳大利亚新学徒培训制度是为适应澳大利亚社会、经济发展和教育改革的需要而产生的学徒培训制度的现代模式。传统学徒培训制是一种古老的职业教育形式,在正式的职业学校产生之前,传统学徒培训制曾经是人们学习的普遍方式。在传统学徒培训制中,作为学习对象的知识和技能存在于实际运用的情境之中,熟练的从业者在教学的过程中始终持续地使用着这些知识和技能,学徒是在解决真实的任务时进行学习的。在过去的20年里,尽管澳大利亚学徒培训制和受训生制得到政府的强力支持,可仍然有一些因素无法使得学徒培训体系带来预期的结果,如产业和职业的扩大导致技术短缺等。另一方面,由于20世纪80年代以来,澳大利亚加入国际化大市场带来的国际性经济竞争影响着澳大利亚国内的劳动力市场。经济全球化使得澳大利亚正逐渐从生产为导向的经济形式向提供服务和信息为主的经济形式过渡,手工技术含量在生产过程中的比重逐渐减少,对劳动者提出了新的要求和挑战,如要求劳动者具备更广泛的一般技能,而非那些很快就被淘汰的特殊技能;经济全球化使得澳大利亚那种曾为工艺行业而开发的培训体系也要逐渐适应并满足新兴的服务业和信息产业发展的需要,所以必须建立与之相适应的职业教育与培训体系,提高劳动者在国际市场的竞争力,增强国力。与此同时,基于传统学徒培训制度的基本特征,20世纪80年代末,西方的一些学者提出进行第二次教育革命的呼吁(现行学校教育被认为是第一次教育革命)。他们认为如果使传统学徒制的方法适应学习者的思考和解决问题的技能等认知技能的培养,那么这种新的现代学徒模式将在实现理论和实践的结

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