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职业教育论文-由隐含知识看高职教育的开放办学.doc

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职业教育论文-由隐含知识看高职教育的开放办学.doc

职业教育论文-由隐含知识看高职教育的开放办学摘要:高等职业教育技能应用型人才的培养目标,决定了高职学生所学知识结构与普通高校学生存在差异。不同类型的知识传播途径也不同,高职教育应通过开放办学来强化隐含型知识教学以解决当前高职教育中存在的诸如市场定位不准确、办学观念不明确、教学资源不足、教学方法陈旧等问题。关键词:隐含型知识;高职;开放办学一、我国高职教育现存主要问题进入21世纪以来,随着社会经济的全面进步,我国高等职业教育发展迅速,已成为我国高等教育领域的重要组成部分。作为以培养高素质技能应用型人才为主要目标的这一新兴教育领域在快速发展的同时,存在着诸多问题。主要体现在三个方面:(1)部分院校市场定位不准确,专业设置不合理。(2)办学理念不明确,课程设置不合理,技能实践类课程不足。(3)教学资源不足,教学方法陈旧,难以适应培养目标的变化。结果造成高职教育毕业生质量不高,难以达到“高素质技能应用型”这一办学目标的要求,无法满足市场对“技能应用型人才”的需求。通过毕业生就业统计可以看到,与传统本科高校相比,高职教育毕业生就业率较低,众多毕业生缺乏市场竞争力①。众所周知,技能应用型人才的培养应与传统高校本专科学生的培养模式不同,但二者差别具体体现在哪里,“如何确定出自己合理的办学思路与模式,培养出真正满足市场的高素质的技能应用型人才”,已成为当前众多高等职业教育院校急需解决的难题之一②。迈克尔.波兰尼对隐含知识的阐述,有助于我们从理论角度分析探讨高职教育开放办学的必要性及其途径。二、由知识理论看高职教育的开放办学目前众多高职教育院校与专业仍在沿用过去传统本科教育的教学理念与办学方式,从办学观念、素质教育、教学质量到人才培养模式等方面都带有传统高等教育的烙印,这与高职教育面向市场的培养目标不相适应。原因在于高职教育办学过程中面临着大量隐含知识的学习与信息的获取。1.隐含知识及其传播方式迈克尔.波兰尼在其著作《个人知识—迈向后现代哲学》一书中系统阐述了自己的知识分类理论,他将人类的知识按其性质区分为两种类型。一种是显性的明晰知识(explicitknowledge),它可以用正式的语言、符号、数字、形象等明确表达,如语言陈述、数学公式、论文、专著、说明书、文档、便览等等,这类知识可以通过符号系统正式而方便地在个体和组织之间传播、扩散。然而,他认为明晰知识仅是知识海洋的一小部分

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