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职业教育论文-电子实训课内容的设计与训练.doc

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职业教育论文-电子实训课内容的设计与训练.doc

职业教育论文-电子实训课内容的设计与训练【摘要】根据职业教育课程改革要求,针对职业学校学生特点和普遍存在的问题,对电子实训内容的设计和实训过程做了探索。提出了电子实训内容设计要直观易行,引人入胜,具有实用性,紧跟时代,循序渐近,有针对性;实训过程要狠抓基础,因材施教,逐步深入,和创新考核方式。【关键词】电子实训技能兴趣教学为适应现代工业的快速发展,职业教育改革也在不断深化,改革的目标就是提升学生的职业能力,为社会培养合格的技能型人才。《电子技术基础》课程是由模拟电路基础和数字电路基础两部分组成,是研究各种半导体器件的性能、各种单元电子电路的组成、工作原理、功能及应用的一门专业基础课,同时也是一门实践性、应用性很强的课程,学生通过课程的学习和实践可以获得电子方面的基础知识和基本技能,提高学生的观察能力、逻辑思维能力及分析问题、解决问题的能力,同时,还可以提高学生使用相关电子仪器设备的能力和电子组装工艺的水平,才能培养出社会需要的操作型,技能型、实用型的学生。根据职业学校对电子类学生的培养目标,应本着理论知识够用,重在实际能力培养的原则。这就需要对课程内容进行大胆的整合,对偏深的理论内容和陈旧知识进行删减,对于各种单元电路,只要求掌握其工作过程及功能作用而对于繁琐的理论分析和公式推导则删去不讲,把重点放在如何“运用”这些电路上,来提高学生技能水平,增强学生自身竞争力,这样实训内容的设计就显得非常重要。电子技能实训是通过项目教学法,任务驱动方式,力求全面涵盖主要技术的技能实训。由于该学科学生入校时间短,对专业知识的了解还不深入,而且每个班级的学生素质、学习动机、动手能力及意志品质等方面往往存在着十分明显的差异,这样实训内容的设计应该既适应现在的学生特点,又要考虑学生的长远需要。一、实训内容既要直观易行,又要引人入胜目前职业学校的学生基础相对较差,学习能力欠缺,无法全面掌握课程的理论基础知识,不能详细地分析各种单元电路的工作原理,结果是大部分学生成了实验的旁观者,而所做实验也是“照葫芦画瓢”机械地完成实验内容,有的甚至实验后还不知道自己在做什么,解决的是什么问题,结果使学生失去了实验兴趣,对理论知识有一定难度的实验更是望面却步。我们根据学生年龄特点:形象思维能力强于逻辑思维能力。设计的实训内容必须考虑到实验现象的直观性:实验过程和结果尽可能通过声、光、电等体现。因为实验过程

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