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职业教育论文-病例导入式教学法在中医妇科教学中应用的意义.doc

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职业教育论文-病例导入式教学法在中医妇科教学中应用的意义.doc

职业教育论文-病例导入式教学法在中医妇科教学中应用的意义作者:韩延华李丹丹高新原摘要:在中医妇科学教学中灵活应用病例进行教学,有效地提高了学生的参与意识,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的主观能动性,提高了学生分析解决问题及临床思维的能力,其教学效果显著。“病例导入式”教学法不仅提高了学生实际工作能力,而且提高了学生的医德修养,同时亦对教师提出了更高的要求。关键词:病例导入式教学法传统教学法有效教学法中医妇科教学随着中医现代化进程的进一步深入,中医妇科教学改革也势在必行。采用何种有效的教学方法,才能培养出新世纪需要的中医妇科人才,才能提高中医妇科学的教学质量,已成为高校教师亟待思索和探讨的重要课题。一、传统教学模式存在的问题中医妇科学属于临床学科之一,具有很强的实践性。我国高等医学教育多年来的教学模式大多采用灌输式教学法。注重知识的传授和记忆,而忽视学生的学习兴趣、创新性思维的培养;学生在学习过程中养成了死记硬背、按部就班、懒于思考的被动学习方式,缺乏学习的主动性和发展知识的创新性;理论知识与临床实践严重脱节。二、“病例导入式”教学法的概念鉴于传统教学法存在的诸多不足,我们尝试在我校2004级妇儿专业的教学工作中开展“病例导入式”有效教学,取得了较好的教学效果。“病例导入式”教学是根据教学目的和教学内容的需要,以病例为先导,提出问题,组织讨论,充分调动学生的主动性、积极性和思维能力,使学生对“真实”病例产生极大的兴趣,通过讨论,让学生提出初步诊断、诊断依据以及应进一步做的检查,并提出治疗意见,然后带着问题再进入疾病的常规讲解中的教学方法。有效教学着眼于“教”“学”并重、教师主导、学生主体有机结合;对于整体的教学实践而言,教师和学生都是不可缺的主体,对于学习实践而言,学生是唯一的主体,知识经验的内化、吸收是任何别人都无法代替的。所以,在教学过程中,教师应注意教学相长,因材施教,实现有效教学,形成良性循环。三、“病例导入式”教学法的优势及意义病例导入式教学是培养高素质应用型医学人才的需要,相对于传统教学方式而言,具有思考性、主动性、互动性、直观性、整合性的教学特点,特别适用于中医妇科临床教学,对培养和提高学生分析和解决实际问题的能力、深化中医妇科临床课教学改革有重要意义。首先,“病例导入式”教学法,激发学生学习兴趣,调动学生的主观能动性。教师选择的都是已发生的典型病

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