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职业教育论文-着于尊重,成于发展.doc

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职业教育论文-着于尊重,成于发展.doc

职业教育论文-着于尊重,成于发展摘要:近年来,我国职业教育大力发展。但职校生整体素质不容乐观,究其原因,自卑的不良心理严重阻碍了职校生的健康成长。职校教师应重视这一现象并认识到尊重教育的重要意义,追根溯源地查找职校生尊重缺失的原因,有针对性地从转变教育教学观念,进行有效的德育课堂教学、巧妙使用激励和批评武器促使学生树立自尊自强意识并学会尊重他人,关键词:高等职业学校;尊重缺失;原因:措施探索职业教育是我国教育事业的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质的技能型实用人才的重要任务。作为促进经济发展基础力量的技术技能型人才,首先必须具有良好的道德素质和坚定正确的政治立场才能更好地服务社会,促进国家经济发展,才能体现职业教育的成效:因此德育是职校教育的灵魂所在。然现今职校学生的德育状况却不容乐观,尤其是尊重教育的缺失,严重阻碍职业学校德育工作的进程和人才培养目标的实现。一、尊重教育的意义1943年马斯洛在其出版的《人类激励理论》一书中,首次提出需求层次理论,他认为人类有五个层次的需要:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些需要按层次次序逐级上升,越往上。能够满足的比例越小;需要层次越高,与生活的联系越少,越能反映出人类的特征,越具有长远的价值和意义,越成为更稳定、持久的动力。在需求层次中,尊重需要位于第四位,马斯洛认为,人的归属需要一旦得到满足,他就会产生自我尊重和被他人尊重的需求。人人都希望自己有稳定的社会地位,要求个人的能力和成就得到社会的承认,我们教育工作者如此,学生亦如此。尊重的需要可分为内部需要和外部需要。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之,内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信,受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为,尊重需要得到满足,能使人对自己充满信心,对社会满腔热情,体验到自己活着的用处和价值。可见。自尊或受人尊重可以激励人不断进取,自我不断进取带来的成功体验又可以增强个人自信。考察职业学校的学生,有自卑自贱心理的不少,这一消极心理严重影响了学生的健康成长,也给学校教育工作带来困难。而心理作为人的内在意识,由消极向积极方向转化较困难。事实上,职校学生存在的这种不良心理,大部分的原因在于缺乏社会对他们的公正认可,即缺乏社会的尊重与教师的尊重;失去他尊而导致失

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