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职业教育论文-研究型《数据结构》课程实验教学设计与探讨.doc

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职业教育论文-研究型《数据结构》课程实验教学设计与探讨.doc

职业教育论文-研究型《数据结构》课程实验教学设计与探讨作者:龚红仿杨宏杰仝青山李友云摘要:结合研究型课程教学的基本理念,阐述了研究型教学的指导思想和教学原则。在分析《数据结构》实验教学特征的基础上,指出开展研究型《数据结构》实验教学的重要性和必要性,并对具体的实施过程进行了设计与探讨。实践证明,研究型的实验教学活动,不仅为学生提供了创新活动的条件和机会,而且能够有效地引导学生掌握学习方法,对于培养学生的智力和能力,具有明显的作用。关键词:研究型教学;实验教学;智力能力培养;教学方法;数据结构社会的发展对当前我国高等教育提出了具体的要求,所培养的学生必须具备全面发展的素质,包括掌握科学的学习方法和具有会学习的本领,具备积极创新的能力和生动活泼的特征。这一特征,使得高校教育改革应该不断地向更高、更深刻、更全面的层次上发展。教学改革是教育改革中最为重要的一部分。如何创造良好的学习环境和条件,革新教学手段和方法,全方位地培养学生的智力和能力,关键是要转变教育观念,改革人才培养模式,改进教师的教学方式,增强学生学生的学习的主观能动性,积极采取启发式、研讨式等研究型教学方式。但是在高等教育过程中对研究型教学的认识程度还不够高,开展的深度与广度都还不够,从而成为制约教学质量进一步提高的一个瓶颈而引起了各高校的普遍关注。本文结合我们开展研究型教学的实践,对《数据结构》课程的实验教学改革进行了一定的尝试,取得了初步的教学效果。一、研究型课程教学的基本理念国内研究型教学的实践,一方面是对国外先进教育方式的借鉴,另一方面也是对国内实施已久的高校学习与科技兴趣小组活动乃至启发式、讨论式、发现法教学方式等经验的系统提升。1、赫尔巴特“主知主义”课程理论。赫尔巴特的课程理论被称为“主知主义”,它是以知识作用为本位的课程论,同时还明确主张学生从总体上对教师保持被动状态,强调教师的权威意志和主导责任。因而,人们把赫尔巴特视为“教师权威论”或“教师中心论”的代表人物。2、杜威的“实用主义”课程。杜威主张教育要“以学生为中心”,要求教育的一切措施围绕着学生来组织,以促进学生的个性发展。他认为学生的学习不应是被动接受知识的过程,而类似科学家研究发现知识的主动探究过程。杜威的教育思想深刻地影响了20世纪初至当代的全部教学论的发展。教育家陶行知先生是杜威的学生,他将社威的教育思想引入我国,并在国内进行了卓有

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