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职业教育论文-研究性学习中的学生主体意识.doc

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职业教育论文-研究性学习中的学生主体意识.doc

职业教育论文-研究性学习中的学生主体意识摘要:对于中等职业学校这一较为特出的学生群体,运用研究性学习的理念、方法,在教学改革中有着重大意义,有助于增强学生的主体参与意识。关键词:研究性学习师生主体随着高中扩招,淘汰分流机制下的职业学校的学生,因“一锤定音”这一无奈选择,心理受到了影响。他们往往自控力弱,学习动力不足,因此,中等职业学校开展研究性学习,具有普遍意义。研究性学习是现代教育理念的集中体现,进行研究学习可以转变学生的观念、改进学习方法,使学生具有研究、分析问题的意识,有利于学生的学习,有利于学生职业能力的提高,有利于他们在激烈的竞争中生存发展。一、研究性学习的本质以激励、强化学生在教学过程中的主体参与意识为着眼点:以帮助学生学会学习、学会发现问题、学会分析问题、培养学生创造性解决问题的能力为宗旨,创造一种有利于学生发展的、开放而又活泼的学习氛围,将课程中的问题或内容呈现给学生,引导学生共同探讨、各抒己见,构建师生互动、平等的学习氛围。教师是学习活动的组织者、引导者、参与者,教师的主要职责是创设学习情景和学习途径。学生是学习的主体,也是发展的主体。我们在课堂教学中,做好学生学习知识的引导者、组织者、参与者和服务者,从我近几年的教学实践可知:课堂教学中要做到师生互动、生生互动,确实不易。首先是要熟悉教材的内容、重点和难点。第二是要明确学生应掌握的知识点和职业技能。第三是要认真分析学生的学情。并根据学生的学情等具体问题,创设学习情景和提出学习途径。1、创设情景是教学设计的重要内容教学设计不仅要考虑教学目标,还要把情景创设看作是教学设计的重要内容。通过创设情景,来培养学生进行研究性学习的能力。首先联系与本节内容有关的生活实际,结合我们所学内容创设一个十分有趣而又吸引学生的情境,让学生的思维在情景中尽情展开,抓住最佳时机,适时设疑,学生的思维迅速转移到问题中来。由于学生好胜心强,他们会积极地开动脑筋,努力思考,积极回答问题。教师在学生的争论中可恰当引导及时点拨。在教学搭建的平台上展示了能力和智慧。让学生享受成功的喜悦,同时增强了学生学习的自信心。2、“赏识”教育是教师的“法宝”在教学过程中,运用赏识教育的手段,激发学生的主体意识,调动学生学习的主动性和积极性,保护其自尊心,使学生认识自我,在创造性学习中获得全面发展。让学生运用所学知识解决生活中的实际问题,分享成功喜悦

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