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职业教育论文-职业中学物理教学特征.doc

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职业教育论文-职业中学物理教学特征.doc

职业教育论文职业中学物理教学特征摘要职业中学的物理教学于普通中等学校,一是培养对象及目标的差异、职中的物理课是作为基础课而开设的,不同专业涉及到的物理知识点存在差异,学生的基础也不齐,因此要灵活变通教学内容。二是学生的心理特征的差异,学生入学基础簿弱,存在自卑心理,信心不足,因此教学过程中,要注重学生的心理特征,在培养学生的德、志、趣上下工夫。关键词教学特征教学内容心理特征学习效果特征不同特征不同特征不同正文特征不同众所周知,职业教育经济腾飞的源动力,而职业学校又是职业教育的重要组成部分,它在学校教育体系中的地位就不言而喻了。职业中学的物理课程是作为基础课程而设置的,它不仅与专业课程有密切的联系,而且有别于普通中等学校的物理课程,具有本身的特殊性。下面结合教学实践,谈谈自己的体会。一、灵活变通教学内容不同特征不同特征不同教材是教学的依据,职业中学的物理教材是为了适应各专业而编写的,因而有职业中学基础课程的普遍性,但各个专业特点不同,涉及的物理知识点存在差异。据此,职中物理教学内容,在吃透教学大纲、熟悉教材内容的前提下,应结合职中的专业特点、联系学生实际予以灵活变通。一根据专业变通教学内容职业中学的专业与其培养目标有密切关系,这就决定了各科教学内容的深广度。对于物理教学内容,在教材系统的基础上,注重与其他学科的协调关系,做到因专业种类选择教材,掌握教学内容的深度和难度。例如,对机械、机电一体化、建筑专业,力学内容应作为教学的重点,把物体的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡条件的应用等内容予以加深拓宽。也为后续课程机械基础、工程力学、建筑力学、打下良好的基础;而对电子电工、计算机应用与维修等专业、应酌情减少力学内容,突出电磁学内容,例如电磁感应、电路计算,交流电产生和应用等,并适当增加课时,为以后开设电工学、电子线路等课程作好准备。(二)联系职中学生实际变通教学内容职业中学学生情况各异,基础参差不齐,任课老师做好深入的摸底工作,吃透班情就显得特别重要。这样,在教学中才能紧密结合学生的知识水平、心理特征、认识能力,采取巧妙灵活的办法,增加或删减、压缩有关章节的教学内容,既按教材系统教学,又不呆板划一,使学生在学习上既吃得饱,又吃得消。对于基础较好的班级,其学习潜力较大,应适当拓宽知识面,多增加实际应用知识,开阔视野,也为今后学习或深造奠定了基础。例如,在学习完牛顿第二定律

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