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职业教育论文-职业学校学生心理发展特点及教育策略.doc

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职业教育论文-职业学校学生心理发展特点及教育策略.doc

职业教育论文-职业学校学生心理发展特点及教育策略摘要:职业学校学生心理发展具有鲜明的时代特征:时代感强,责任感比较弱;主体意识强。集体观念相对来说比较弱;个性特别强,心理承受力比较弱。面对职校生心理发展的基本特征与存在问题,职业教育应树立正确的教育观,转变教育模式,重视心理素质教育,能够为社会、为企业输送合格人才。关键词:职业学校学生;心理发展;教育策略;师资队伍;管理模式职业教育,特别是中等职业教育,是针对岗位需求培养人才的,并把学生是否适应岗位要求作为衡量教学质量高低的重要标准。正如企业所希望的就业人员应该有3种准备:一是文化知识的深化准备;二是对就业所需职业态度、职业行为规范、职业知识、职业能力、职业素质等的准备;三是对将来从事某种职业资格的获得。当前职校生就业存在很多问题,如毕业生进入企业上岗后随意违约、离岗,甚至集体返校等。这些现象的出现折射出职业教育的缺失,很重要的一方面是学生心理素质教育的缺失。学生不能客观地认识自己,认识社会。现在很多职业学校仍走传统教育的老路子,重视文化课、专业技能训练课,严重忽视了学生生存技能的训练,使很多职校生走不出学校,走不进社会。1当前职校生心理发展的基本特征当前的职校生处于社会改革开放、价值观念多元交织碰撞,中西方文化思想涤荡,网路技术迅猛发展的转型时代,加上正处于青春发育期这个特殊阶段,他们的心理特征更是与众不同:他们的参与性较强、个性特别强。生活在网络时代,接受的信息量比较大,思想活跃,敢闯敢拼。但是对于这些独生子女,在他们身上有很多缺点明显表露:学习焦虑恐惧,承受挫折能力弱;嫉妒心理比较强,有强力的反弹意识;对网络生活十分依赖,不尊重别人的人格和劳动;不少职校生存在生活自理能力差、自私、好享受等缺点。最能引发争议的是职校生是否太过自我,缺乏社会责任感。一些职校生谈及入学后的心理感受,“茫然”、“无聊”是他们用的最多的词汇。这些在校就读的学生,大多处于身心逐步趋于成熟的时期,心理上易受外界的影响。在这个人生重要时期,由于一些心理教育、人文综合素质教育的不足,会变得无所适从,不知道自己生活与发展的目标,不知道自己是谁,想做什么,找不到自己的定位,找不到自己去实现理想的路途和方法,因此就容易消沉、颓废和堕落。一个人取得成功的因素有很多,但智力因素只占20%;也就是说,非智力因素如个性特征、思想道德、意志品格、情绪情感、人际

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