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职业教育论文-职业学校课程文化的重建 .doc

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职业教育论文-职业学校课程文化的重建 .doc

职业教育论文-职业学校课程文化的重建内容提要:职业教育课程改革的核心思想在于重新建立课程文化。本文从当前职校课程文化现状出发,指出了需要重点解决的问题。关键词:职业学校;课程文化;建设职校课程文化是职业学校课程教学中长期积累的反映与课程相关的价值取向,以及师生意识、师生心态、行动规范方面的独具特色与魅力的物质文化、制度文化和精神文化的总和[1]。职校的课程改革与创新必须上升到课程文化层面来研究。本文根据职校课程文化存在的问题,从先进性文化要求的高度,课程文化建设应在五个方面得到加强。一、物质形态的课程文化要企业化。物质形态文化属浅层基础性的物质环境文化。现代的企业文化的物质形态有其特殊性,如统一的建筑色调和风格,满足生产需要的高效的建筑布局,统一的工作服,佩胸卡上岗,现代化的生产设备与工作车间,具有鲜明的现代化的视觉特征等。目前的职校由于前几年的扩招,课程文化的物质环境是拥挤的,如大多数学生在大多数时间在传统的教室接受传统的课程教育,如实验实习多人一组,多人一机,多人一岗,职业学校环境与现代企业相距尚远。同时,教材作为职校课程文化的一个重要物质形态的载体,内容相对阵旧,冗余信息多,岗位适用性不强,明显滞后于企业。相对于制度形态和精神形态的课程文化,物质形态的课程文化尽管对育人不起根本性的作用,但其具有直觉性和自然性,对学生起到耳濡目染的、潜移默化的影响。课程文化要使学生积极主动地、自主自律地社会化[3]。江苏省职业学校教学管理规范指出要引入先进的企业文化,因此从环境育人的角度出发,职校按企业化的要求首先把物质形态的课程文化建设好,学生就业时对企业文化有认同感,能尽快融入企业文化[2]。具体来说,(一)课程教学环境与企业车间接近。学习和借鉴新加坡南洋理工大学和浙江宁波几所职校的做法,把专业课程教学放在实验室和实习室,同时想方设法鼓励企业车间进校园,逐步实现课程教学的理论与实训一体化,实习重于验证性实验,生产性实习重于消耗性实习,学生在课程文化中能真切地感受到模拟的企业文化。现在的职校有部分课程的部分内容可以办到,所有的专业课程需要在课程规划、课程体系设置中统筹兼顾,逐步实施。(二)课程教学设备与企业接近。先进的文化是面向现代化,所以课程教学设备应当与生产一线同步,即使投入大困难多,但必须坚持这个正确的方向。现在设备少一点,可以先解决核心的典型性的设备,突破原来的上课时

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