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职业教育论文-职业成熟度理论及其对职校生的评价标准.doc

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职业教育论文-职业成熟度理论及其对职校生的评价标准.doc

职业教育论文-职业成熟度理论及其对职校生的评价标准心理学界关于个体成熟的研究是比较多的,“生涯发展”、“职业成熟”作为个体成熟的一个重要组成部分,因而也成为该领域研究的重点。国外在二十世纪六七十年代就专门对职业成熟进行过较为系统的研究,并且产生了相关的理论模型及测量工具,比如Crites的职业成熟度理论及职业成熟度问卷(CMI)。国内也有针对个体身心成熟发展方面的研究,但对职业成熟的研究则是随着80年代以来心理学学科在我国重新兴起以及双向选择的市场化就业模式的建立而开始的。人们在开始注重个体职业生涯研究时,职业成熟成为心理学研究个体职业生涯的主线索。一、职业成熟度的概念那么“职业成熟”究竟是指什么?“职业成熟”包括了哪些维度?弄清这些问题有利于我们更好地展开对个体职业成熟状况的评价。汉语中“成熟”有发展到完善的意思。在《中国大百科全书》“成熟、学习与心理发展”辞条中,“成熟”一般指随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化。[l]这是关于个体身心方面的自然成熟。在职业领域中,成熟一词的含义略区别于个体的自然成熟,职业的“成熟”不仅依赖于个体的自然成熟发展,更重要的还要决定于个体的后天学习。它指个人随着年龄的增长、学习的深人以及身心的发展,职业领域日趋发展完善的这样一个过程或状态。职业成熟度则是衡量个体在职业领域成熟的程度。为了对“职业成熟”这一概念有更清晰的认识,我们先来看看心理学家们是如何定义的。Super最早用“职业成熟”描述青少年生涯发展的位置,他指出,生涯发展是个体发展的一个层面,所以“职业成熟”和“心理成熟”是意义上类似的概念。[2]Crites认为,职业成熟度是指个体独立而又恰当地进行职业选择的能力,包括个体对做出职业决策所需条件的知晓程度以及选择的现实性和一致性程度。Westhrook认为,“职业成熟”主要指个体心理发展的完善过程。职业成熟对于学生来说,最重要的是体现职业意识的发展,当然这种意识并非凭空产生,它是依据一定的条件而定的,有了某种职业意识,才会产生某种职业追求。因此,可以说这种心理发展的过程也就是一种认知的发展过程。Luzzo、Savickas认为,职业成熟度可以指“为了做出明智的、现实的职业选择,个体所必须要达到的知识和技能水平,从而使他有的放矢地做出适合他年龄的职业选择,合理解决职业发展中的问题。”Betz在介绍职业成熟度时,将职业成

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