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职业教育论文-职业技术院校教学方式改革探讨.doc

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职业教育论文-职业技术院校教学方式改革探讨.doc

职业教育论文-职业技术院校教学方式改革探讨摘要:社会的进步,科技的发展,对人才的要求也在提高,传统的职业技术教育已经不能满足这一需要,只有改革现行的职业技术院校教学方式,培养出真正能适应科技发展、能将科技成果转化为现实生产力的高素质应用型、创造型专1人文素质教育就是将人类最新的优秀文化成果通过人文学科教育、知识理论的传授与育人环境的熏陶,使之内化为人格、气质、修养,逐步形成一种稳定的品质和价值趋向,最终形成高尚的道德情操、高品位的人格修养以及科学创造性思维能力和多维知识视野。在实际教学中,为了改进人文素质教育中学生的被动性,除了注重让学生掌握人文知识的同时,还要提高各方面能力,将三维目标的这就首先要求文化基础课在促进专业发展的前提下,以“实用、够用”为原则制订模块化教学大纲,教师可根据实际需要和课程特点自主调整模块的前后顺序;专业基础课模块是各个专业必备的部分,在制订大纲时侧重知识、技能与情感三维目标的统一,实操课程要占到专业课总课时数的一半以上,以强化学生的技能与职业情感的训练。在第二学年所学的专业课模块的制定中,既要包括本专业方向的必修课,也应含有学生感兴趣的、本专业边缘方向的选修课程或本专业其他方向的选修课程。这些模块是在师生共同进行市场调查的前提下确定出来的,学生在学习时目标明确、有较强的自主性,而且每天下午都在真实情境下进行实操演练,可以较好地将专业知识与实践操作相结合,培养较强的动手能力和实践操作能力。第三学年学生到各个行业顶岗实习中,要求学生们带上入学时自己制订的发展计划,把两年来在学校学到的知识、技能等运用到实际的工作岗位中,每周与带队的专业教师和本小组的同学们交流学习心得体会,对于实习过程中遇到的问题及时向老师和师傅请教,不断更新自己的专业知识库,使知识、技能与情感的培养在实习中也得到延续,带动人文素质的提高。实习期间,每个学生都要对照自己的目标看是否已经达到,达到的同学再根据实际工作和未来就业的需要制订新的目标;没有达到的同学则在老师和师傅的指导下继续努力,来实现自己的目标,从知识、技能和情感等各方这种教学过程不仅使学生掌握了知识、相应的思维方法和学习策略,而且也培养了学生独立获取知识的能力,创造性地运用知识的能力,独立探讨现实问题的能力。也正是借助教学过程中学生的参与、合作学习,逐步树立敬业态度和社会责任感,增强精益求精的工作理念和坚忍不拔、知

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