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职业教育论文-职业技术院校高技能人才培养的“图钉”模式.doc

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职业教育论文-职业技术院校高技能人才培养的“图钉”模式.doc

职业教育论文职业技术院校高技能人才培养的图钉模式摘要图钉式培养模式是一种以能力为本位,以岗位为目标,以就业为导向的高技能人才培养模式,具有鲜明的特点,注重对学生基本知识和专业技能的培养。实施图钉式培养模式应正确处理与其他教学模式之间的关系,正确打造钉托和钉针,找准切入点,不断完善、创新与发展。关键词高技能人才培养模式图钉式随着我国产业结构的优化升级,社会需要大量的高素质、高技能人才。高技能人才的走俏,究其原因,一是社会需求量的加大,二是企业向高新技术领域投入的加快。毋庸讳言,我国职业教育所培养的职业人才,特别是高技能人才,无论数量还是质量都与社会(企业)的需求有很大距离。就质量而言,职业技能的专业性与深度不够,职业工作的能力不强,导致了当前职业技术院校毕业生就业愿望与企业用人需求的矛盾。要解决这一矛盾,必须解放思想,改革创新,坚持从国情出发,在注重质量的前提下,加快以能力为本位,以岗位为目标,以就业为导向的高技能人才培养步伐。图钉式培养模式职业技术院校培养高技能人才必须注重宽基础,精专业,以扎实的文化和技能为基础,培养学生的专业能力,从而使其具备较强的就业能力和创业能力。笔者认为,图钉式培养模式可以保证上述能力目标的实现。图钉式培养模式与图钉钉在物体上的效果相似。图钉的结构特点在日常生活中,人们经常使用图钉。图钉在正确实施综合作用力的前提下具有很强的穿透能力,这是由它的结构特点决定的(见下图)。仔细思考图钉之所以穿透能力强,关键在于图钉具有三个结构特点(1)图钉有扎实宽厚的钉托,有扎实的基础(2)图钉有尖锐的、具备一定强度的钉针,具有良好的突破能力(3)图钉必须在综合作用力之下才能钉得准、钉得深、钉得牢。正是具备了这三个特点,图钉只要找准切入点,就能够稳稳地、轻易地钉入物体。图钉式培养模式图钉式培养模式是一种新型的教育培养理念,它以就业为导向,以能力为本位,注重对学生进行基本知识和专业技能两方面的培养,具体而言,基础知识是钉托,专业技能是钉针,切入点是岗位。钉托越宽厚,钉针越尖细,越能够穿透物体。培养学生也是如此,关键是要在钉托和钉针的打造上下工夫。图钉式培养模式与其他教学模式的关系职业教育的教学模式百花齐放,模块化教学、理实一体化教学等都是很好的教学模式,正确认识图钉式培养模式与其他模式的关系是正确实施图钉式培养模式的基础。图钉式培养模式对学生的教学、培养起指导性作用,是职业教育能力本位、岗位能力培养和专业能力培养的具体体现,是一种中观培养模式,而其他教学模式如模块化教学模式、理实一体化教学模式是侧重于某个具体教学过程的教学方式方法,是一种微观的培养模式。图钉式培养模式应包含其他教学模式,同时,其他教学模式应服从于图钉式培养模式。在实现高技能人才培养目标方面,总体上应采用图钉式培养模式,但是在具体教学过程中,则应结合其他教学模式,因地制宜,因材施教,采用灵活的教学方法,以取得最满意的教学效果。图钉式培养模式是战略性质的,而一体化、模块化教学模式是战术性质的。图钉式教学模式的探索与实践图钉式培养模式的正确实施需要思想重视,应充分认识到图钉式培养模式的涵义,充分认识到图钉的三个结构特点,正确打造钉托和钉针,使钉托扎实,钉针尖硬,在此基础上进行高技能人才的培养。下面以培养维修电工高技能人才为例进行简单介绍。以初中毕业的新生为起点,工业自动化高技能人才的培养需要7年时间,其课程设置分为两个阶段,即高级工阶段和技师阶段。任何教学模式的核心都是课程设置,以图钉式教学模式培养工业自动化专业高技能人才,关键是打造钉托和钉针。打造钉托是高级工阶段的教学内容,其知识构成有宽度,也有深度,可为后面高级技能、绝活的形成打下良好的基础。打造钉针的课程则应以就业为导向,是技师必须掌握的技能,这一阶段应重视高技能人才岗位能力、专业技能的培养,具体教学内容应着重培养学生发现问题、分析问题和解决复杂问题的能力。高技能人才培养需要经过建立基础平台和建设尖顶两个阶段。首先要建立基础平台,也就是要求钉托扎实、宽厚。为此,需要对高级工教学开设必需、必备的公共基础理论知识、专业基础理论知识和专业基本技能等模块式课程,这些知识和技能基本构成钉托。针对维修电工工种,主要应开设基础理论知识、电路知识、电子技术、检测技术、电机原理与维修、电力拖动、电气CAD、自动控制原理、高新技术等课程。在这一阶段,要有意识地安排一定的时间(如一个学期)下厂进行岗位实习,以提高学生的岗位工作能力。其次要建设尖顶,主要采用结合岗位的方式,以岗位为切入点,培养岗位能力。这个阶段历时一年半,开始半年与高级工的技能培养相结合。在此阶段,专业高技能与绝活将构成钉针。要在宽厚的基础知识的支持下,着重进行专业技能和岗位能力的培养,强化以下几个模块的教学测绘、特种电机、复杂电子线路的安装、调试及维修、液压与气动、检测技术、智能化设备应用、龙门刨V5系统的调试与维修、数控机床的调试与维修、质量管理知识等。经过这些课程的学习,学生的技能水平可得到大幅提升,基本能解决生产实际中的问题,适应市场的需要。实践证明,图钉式教学模式具有现实意义。江苏省无锡技师学院是国家高技能人才培训基地,近年来,学院上下统一认识,加强基础教学,突出专业技能教学,为社会(企业)培养了大批高技能人才,特别是高级工、技师、高级技师层次的人才,他们大部分已经成为企业的技术骨干,在企业中受到广泛的好评。图钉式培养模式应注意的问题在实施图钉式培养模式提高培养质量的过程中,应注意以下几点正确认识图钉式培养模式的内涵高技能人才的培养应特别重视教学理念的更新,必须加强学习,提高思想认识,研究新问题,解决新问题,要明确培养宽基础、精专业、高能力学生的图钉式培养模式符合市场经济要求,从而为实施图钉式培养模式奠定基础。正确处理图钉式培养模式与其他教学模式之间的关系图钉式培养模式是解放思想、积极开展教学研究、不断改革创新的成果,而且符合无锡地区市场经济对高技能人才能力的要求,但在教学过程中应与其他教学模式相结合。正确打造钉托和钉针在制定教学计划时,应注重钉托的宽度与厚薄,注重钉针的粗细与软硬,既要基础宽厚扎实,又要不偏重基础,既要专业对口,岗位能力强,有高技能、绝技绝活,又不能太过专一,否则,在具备很强的专业能力的同时,会产生适应能力薄弱的负面影响。要找准切入点如果没有正确的定位,即使图钉再好,对不需要它的岗位也是无用之才。图钉式培养模式应将国家职业标准要求与市场(企业)用户标准要求结合起来,使学生在市场(企业)、用户的就业岗位群中找到适合自我发展、企业发展的定位,这样的切入点才是正确的。图钉式培养模式应不断注入创新内容在实施图钉式培养模式的过程中,需要不断完善,不断创新发展。职业教育本身就是一个创新发展的过程,只有坚持与时俱进,改革创新,才能适应社会发展的要求,才能符合职业教育发展的规律,才能真正提高教学质量。工欲善其事,必先利其器。一颗优良的图钉能轻易地攻破坚硬的物体,稳稳地扎入其中,无锡技师学院利用图钉式培养模式培养高技能人才的实践说明了这一点。学院在注重宽厚的基础知识的同时,更加注重职业技能的专业特色和专业深度,加强了学生职业工作的能力,使其能较好地适应工作岗位,解决了职业教育毕业生就业和企业用人需求之间的矛盾,也为毕业生的技能发展拓展了广阔的空间。

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