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职业教育论文-职业教育价值的本质问题初论.doc

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职业教育论文-职业教育价值的本质问题初论.doc

职业教育论文-职业教育价值的本质问题初论摘要:价值是标志主体与客体之间利害关系的一种哲学范畴。任何价值都是具体的,亦即随着时间、地点等条件的变化而变化。价值有大小与性质之分。从性质上说,价值可以划分为正价值、零价值和负价值。通常我们将正价值简称为价值。价值不仅可以被发现、被创造,而且还可以相互转化。职业教育的价值,是指作为客体的职业教育与相应“主体”之间的相互关系和作用,通常表征的是二者之间需要与满足需要的肯定或否定关系。职业教育价值的本质就在于其对社会成员的集约高效的职业化功能和提升社会成员职业活动主体性或自由度的功能或属性。职业教育是一种价值活动,是有价值的,但是并不排除在一定的特殊具体条件之下的无价值和负价值的情形。关键词:价值;职业教育价值;本质职业教育价值理论问题中的核心问题之核心是职业教育价值的本质问题。只有搞清职业教育价值的本质问题,才能从根本上搞清职业教育价值理论中的其他问题。目前关于该问题的研究可以说还仅仅是触及其皮毛,远远未深入到该问题的深层内核。一、解读价值中外学者对“价值”的定义大体可归结为三大类:主观价值论、客观价值论和关系价值论。主观价值论强调人的情感、兴趣、态度和需要的重要性,认为价值就是满足人的需要、使人愉悦或感兴趣的东西。客观价值论突出事物、对象的效用和属性的重要性,认为价值就是客体对主体的有用性,是指客体满足主体的一种属性。关系价值论。就是强调主体和客体之间的相互关系和相互作用的重要性,认为价值就是主体和客体之间的相互关系和相互作用,表示的是主体与客体之间需要与满足需要的肯定与否定关系,即利害关系等。如有的学者认为,“客体属性与主体需要的统一,这就是价值的本质”,“主体按其需要对客体属性、功能进行选择、利用的关系,或客体功能、属性对主体需要满足、实现的关系”,“价值,是反映价值关系实质的哲学概念。在主客体相互关系中,客体是否按照主体的尺度满足主体需要,是否对主体的发展具有肯定的作用,这种作用或关系的表现就成为价值。因此,‘价值’是对主客体相互关系的一种主体性描述,它代表着客体主体化过程的性质和程度”。主观价值论者的看法显然有失偏颇。虽然离开了主体(包括主体的情感、需要、兴趣等)就无法谈论价值,价值的存在也会由此而失去意义,但是,如果仅凭此就把价值说成是以主体为转移,是由主体的情感、需要和兴趣等赋予客体的,那就滑向了唯心主义和相对主

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