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职业教育论文-职业教育课程体系改革和一体化教学试验研究.doc

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职业教育论文-职业教育课程体系改革和一体化教学试验研究.doc

职业教育论文-职业教育课程体系改革和一体化教学试验研究【摘要】教师传递人类的文化科学知识,进行思想品德教育,培养一代又一代的新人。教师是民族希望之所在,肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重任。文章探讨了职业教育课程体系改革和一体化教学试验研究。【关键词】职业教育课程体系改革一体化教学试验一、理论教学和实训教学分开的弊端(一)理论和实习教学不在同一场所,且每一教学课题的时间上也很难同步,出现教学内容脱节、教学进度不统一、知识条块分割、学生早学易忘等现象。以数控教学为例,理论教学讲授的数控机床与现有的实习设备操作系统不一致,编程指令、控制面板等方面与实际操作编程指令不一致,而学生实习时只有按照实习指导教师讲授的内容实施编程操作。(二)职业教育课程多数教材内容比较抽象,且理论教学方式单一,学生不感兴趣。单纯的理论教学方式,特别是专业技术基础课和专业课大多数停留在传统的讲授法,较好的方法也只是采用多媒体教学,造成学生难学、难懂,也不愿意学,甚至厌学等现象频繁呈现。(三)职业教育课程实践性强,理论教学时不能进行示范性操作指导,也不能动手演示。在讲授实践性强的教学内容时,理论教师虽然花费许多时间和精力讲解,学生仍然不知教师所云。以数控教学为例理论教师在讲授车刀的对刀方法和程序子菜单时,学生就很难接受和理解,教师如果在机床上或仿真软件上演示或示范讲解,学生就轻而易举地掌握方法。(四)理论教学和实训教学的实际实训设备不统一。现有教材中一般是以典型的设备例讲解,而目前我州职业学校来说很难统一实训设备与教材,国家和我州教育经费大量投入实训教学,学校配备较多的实训设备的多样化,才能更好的推动我州职业教育。二、教育课程体系改革和一体化教学的必要性我州职业教育课程依然存在科目内容陈旧、不符合企业实际要求的现状,为培养责任心强、技术水平高(现代企业人才标准)的复合型人才,我州职业教育应该果断进行旧体系的改革,多走出去、接纳和学习企业文化,对学生对口培养,与供应与需求的市场规律接轨。一体化教学是由同一位教师承担,在教学场地、教学内容、专业理论教学与实践技能训练融为一体,克服了教学内容的重复和脱节的弊端,更好地将工艺、理论与实训有机的结合起来,师生互动,激发学生学习兴趣,提高教学效果,达到事半功倍的作用,同时提高了教师的综合技能。以数控编程为例,在讲授编程指令(G00、G01、等)时,边演示

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