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职业教育论文-职业院校教学改革三大环节的技术探讨.doc

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职业教育论文-职业院校教学改革三大环节的技术探讨.doc

职业教育论文-职业院校教学改革三大环节的技术探讨摘要:在职业学校教学改革中,分层教学、理论和实践结合和实现产教结合已经成为最重要的三大环节。从一个职业学校的改革实践入手,对这三个环节的运作方式、重点难点和可能面对的主要障碍和解决途径作了比较详尽的阐述,许多做法对这方面的改革具有借鉴和参考意义。关键词:职业学校;分层教学;一体化;产教结合我们(河南机电学校)在长期的教学探索中逐步总结出“分层次一体化产教结合”的“十个字”教学法,取得了一定的实效。中职课程的教学可以分为文化课、专业课(含专业基础和初阶段的试验实习)、实训课三个环节,“十个字”教学法与之正相对应:文化课主要对应(适应)于分层次教学;专业课主要对应(适应)于一体化教学;实训课主要对应(适应)于产教结合。同时,“分层次一体化产教结合”又是三位一体、相互联系、相互依存、密不可分的。本文就“分层次一体化产教结合”的实施内容和技术手段进行分析探索。一、严谨科学地“分层次”施教分层次教学不仅体现了“因材施教”的教学原则,而且适应了现阶段生源现状。实施分层次教学,必须有明确的目标,合理的组织,科学的教学设计以及客观的质量评价,且不断总结、完善、提高。只有这样,才能收到预期的效果。1.根据基础合理区分学生层次从实际出发,合理区分学生层次,才能对症下药实施教学。合理区分学生层次有多种模式。例如根据基础分层模式、班内分类指导教学模式和职业生涯分层模式。我校在根据基础分层模式方面成效最为显著。我们重点抓好以下几个步骤:首先,新生人校后,对普通中专学生语文、数学、英语课程进行摸底考试,本着以人为本,以学生发展为本的思想,根据学生的知识层面,按专业进行分层教学,每个专业都要分为A、B、C三个层次进行教学。其次,按照A、B、C三个层次的要求编制教学计划。文化课、专业基础课和专业课的教学内容大致相同,只是难易程度各不相同。每个层次的学生都必须考取一到二个职业资格证书,以满足学生的就业需求。具体做法见下表:第三,设计针对性的教学目标和教学内容。在分层次教学中,教学设计必须做到:一是目标可调节,学生可根据自己的学习基础和生活经验选择适合自己的路子;二是重视学生的差异,关注学生的主体性,贯彻启发式的教学原则,激发学生的学习兴趣,提供适合学生的环境;三是强调对学生学法的指导,在教师的指导下特别注意对学习有困难学生的辅导和补课。第四,分层次教学

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