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职业教育论文-职业院校的语文教学怎样做到先育人后教学.doc

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职业教育论文-职业院校的语文教学怎样做到先育人后教学.doc

职业教育论文-职业院校的语文教学怎样做到先育人后教学摘要职业院校的学生由于诸多因素,普遍存在着学习习惯、学习能力、行为规范的偏差,面对这种情况,采用传统的教书育人的方法已起不到好的效果,对这些学生采用先育人后教书的方法,从本质上改变他们的各种坏习惯,挖掘潜在的能力,应该是值得尝试和探讨的。关键词职业教育语文教学育人近几年由于高校、高中的扩招,职业院校的学生生源普遍降低,加上这些学生大多为90年代后的独生子女,由于在家庭中的地位特殊,再加之周围环境的影响,使得他们中不少人性格软弱,依赖性强,自信心差;缺乏合作精神,缺乏对挫折的心理承受能力,缺乏毅力,缺乏艰苦奋斗的精神,事事以自己为中心处理问题等。又由于在中学阶段学习成绩上的偏差,造成了他们不被重视,甚至被遗忘,强烈的自我意识没有发挥的场合,造成心理的扭曲。进入到职业院校后,这些学生仍然沿袭了过去的许多陋习,这显然不符合不断发展的经济形势对技术型人才的要求,给职业院校的各类教学的实施造成了较大的困难。同时也使我们这些在教学第一线老师陷入了思考。学生是宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。现在的职业院校学生是未来建设中国特色社会主义现代化的中坚力量,肩负着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史重任。因此学生的思想政治状况、道德品质、科学文化素质和健康素质如何,不仅直接关系现阶段中华民族的素质,而且直接关系未来中华民族的素质。这样对职业院校的教师提出了更高的要求,面对这些学生我们应该因材施教,改变原先的教书育人模式,而是先育人再教书,作为一名语文教师更应该在语文教学的过程中担负起先育人后教书的重任。职业院校的语文课不仅是一门基础学科,更是育人教育的宽广舞台。目前“关怀人文,关注人性”的教学理念在教育领域逐渐深入人心,语文教育的人文性越来越受到普遍关注。职业院校的学生应从语文这门学科的学习中得到更多的做人的道理,从文化知识和人文关怀上培养学生成为一个同时具有高素质、高智商和高情商的人。这就要求职业院校的教师能够最大限度地做到以学生为本,先育人后教书。在职业院校语文课的教学中,育人的环节应包括:人格核心——自我概念的教育、集体主义教育、社会公德教育、组织纪律教育等。对这些在职业院校应做到或要努力做到的育人环节,并不是一件容易的事情。经过一段时间的尝试,笔者认为可以从以下几方面加以探讨:一、在语文课授课时寻找育人教育

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