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职业教育论文-职校创业教育项目课程化浅析.doc

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职业教育论文-职校创业教育项目课程化浅析.doc

职业教育论文-职校创业教育项目课程化浅析摘要:就创业课程的设置而言,多数职校的创业课程设计还不够理想。本文从职校创业教育课程设计的角度出发,探讨创业教育项目课程化的可行性,并提出具体的设计建议。关键词:职校;创业教育;项目课程化目前,在我国越来越多的职校中,创业教育已经逐渐融入了整个课程体系之中,并且其地位也得以提升。然而,就职校中创业教育课程的设置和设计而言,是否已经达到令人满意的程度了呢?职校创业教育课程能否在有限的课时内有效挖掘学生的创业潜力,激发学生的创业热情呢?笔者对此进行了研究和思考。创业教育课程的现状从全国范围来看,确有一些在创业教育课程设计方面开展得较好的职业院校。如安徽职业技术学院便借鉴了美国BABSON学院的创业教育模式来开展创业教育:第一,使100%的毕业生接受创业普及教育;第二,使10%的毕业生获得创业精英培训;第三,使5%的毕业生自主创业。通过几年的教育实践,该种模式已经取得了初步成效,并有了自己的一套较为完整的课程体系。虽然如此,我们还是不得不承认,在整个职教领域,与就业教育相比,创业教育始终处于从属地位。与这一现实相对应的,大多数职校的创业课程设置也就出现了“从简、从泛”的特征,将创业知识浓缩在一本教材中,期望以概论的方式让学生对创业有初步的认识,最终导致创业教育淹没在众多的为素质教育开设的选修课中,其重要地位无从体现。暂且抛开创业教育“应然”的状况不谈,从实然的角度出发,创业教育课程浓缩为概论性质的教材本也无可厚非,毕竟职校还是以“就业导向”为主,要求他们建设一个系统的创业教育课程体系并安排大量教师来进行传授是不现实的。然而,问题就在于如今这种概论性质的课程,其内容组织体系是否真能在有限的时间内让学生掌握一些创业相关的实用知识和技能?笔者对此持怀疑态度。我们不妨以机械工业出版社出版的国家级精品课程教材《创业教育》为例。该书共分七章,分别为创业概论、创业者的个人素质、创业计划、创业融资、创业申办程序、创业管理、创业风险,在七章之后还有一个附录,包括一份创业计划书样本、一套创业品质测试题,另有一份公司章程。通读全书之后,感觉该教材起码存在以下两个问题:第一,教材中陈述性知识过多。随意翻开其中一章,满眼净是概念、定义及分类。以第二章“创业者的个人素质”为例。作者将创业者的个人素质分为决断能力、用人之道、善于应变、敢于创新和社会交往。其中,决

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