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职业教育论文-职校生自我和谐与自尊水平调查研究.doc

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职业教育论文-职校生自我和谐与自尊水平调查研究.doc

职业教育论文-职校生自我和谐与自尊水平调查研究摘要:职校生是一个十分特殊的学生群体,他们还没有建立好完整的自我体系,但却要像大学生一样面临人际、就业等问题,这样就加剧了危机。本文研究的目的就在于调查职校生自我和谐和自尊水平的特点,为职校生心理健康教育提供理论依据。关键词:职校生;自我和谐;自尊自我和谐(self-consistencyandcongruence)是C.R.Rogers人格理论中最重要的概念之一,它与心理病理学和心理治疗过程有着密切的关系。根据Rogers的观点,自我是个体的现象领域中(包括个体对外界及自己的知觉)与自身有关的知觉与意义。同时,个体有着维持各种自我知觉间的一致性,以及协调自我与经验之间的关系的机能,而且“个体所采取的行为大多数都与其自我观念相一致”。如果个体体验到自我与经验之间存在差距,就会出现内心的紧张和纷扰,即一种“不和谐”的状态。[1]自尊,无论是在社会科学研究中还是在日常生活中,都是一个很重要、很流行的概念。通常来说,自尊是人们赞赏、重视、喜欢自己的程度。而在社会科学中,自尊却是一个可以被定量的假定概念,它是人们对自己的价值、长处、重要性等总体情感上的评价。[1]心理学上认为自尊是个体对自己是否有价值、是否重要的评价,是自我体系中的核心成分之一。它的发展不仅与个体的心理健康直接相联系,而且对整个人格的发展有重要影响。李辉等人[2]在咨询过程中发现,大学生的许多心理问题归根结底就是自我的问题,如对自我认识不足,自我定位不准,自我不统一等。职校生的年龄大多在14~19岁,与高中生处在同一个年龄层次,他们的心理发展处在一个不成熟的阶段,自我体系还没有完全建立起来,但他们却要比普通高中生更早进入社会,因此除了要解决好学习问题外,他们还要和大学生一样面临着人际关系和职业选择等问题。在这种情况下,职校生的自身状况与现实环境会发生许多不相融,这就加剧了危机,这些危机如果不能得到及时的解决,不仅会影响职校生在校的发展,而且还会影响他们人格的形成和身心的健康。职校生的特殊性决定了他们是一个不容忽视的群体,本文研究的目的就在于调查职校生的自我和谐和自尊特征,并且分析两者的关系,为职校生心理健康教育提供一些理论依据。研究方法(一)研究对象随机抽取武汉市某职业学校在校学生246名,其中女生91名,男生155名,男女生比例为1.7∶1,年龄从14岁到21

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