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职业教育论文-职高网络基础课教育现状及教学策略改革.doc

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职业教育论文-职高网络基础课教育现状及教学策略改革.doc

职业教育论文职高网络基础课教育现状及教学策略改革摘要针对当前职业高中网络基础课教学中存在的困难,本文认为改变现状的重点在于充分发挥学生的主体性作用,重新激发职高学生的学习兴趣。借鉴普教改革中“尝试教学法”“研究性学习”等的成功经验,以现代教育理论为指导,提出了职高网络基础教学策略改革的建议。关键词职高网络基础教育教学策略教学改革一、职高网络基础教育的现状1职高网络基础的作用职业高中开设计算机网络基础课程的主要任务是“通过学习能够使学生在已有的计算机知识的基础上,对网络技术有一个较全面、系统的了解,提高学生的网络基本知识和基本理论、网络应用和实际操作的能力。特别是通过学生课后的实践,提高学生对计算机网络的认识,网络的安装调试、维护和应用技能。培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。”2网络基础教学所面临的现状(1)网络基础课是计算机专业的专业课,重在培养学生对网络的基本理论和基本技能。但是,令人担忧的是,长期以来,这些课程都是教师在教室讲授理论,学生作记录,课后学生死记硬背。学生的主动性和创造性得不到发挥和体现,严重地制约了学生的发展。(2)教师不能及时更新教学观念,调整教学方法,以适应教学改革的需要。在教学中,许多教师面对厌学的学生和学生并不光彩的学业成绩,总是抱怨学生太差,“他不学,我也没有办法”。教师将所有的责任都推给学生一方,而对自己的教学观念和方法的正确性和有效性坚信不疑,教师要求学生改变自身以适应教师的教学方法、观念的思想还相当普遍。(3)职高学生自觉性普遍较差,在理论课的教学中,由于学生对所学内容没有感性认识,学习也抓不住重点,上课觉得枯燥乏味,认为学不懂或不值得学,都会觉得无事可做,于是便影响课堂纪律,如学生讲话、开小差和睡觉现象普遍。(4)在教学中,没有体现学生的主体性作用,学生只能被动接受,忽略学生学习兴趣的激发。有的教师就强迫学生打起精神听讲,常常引起学生对学习内容和教师的反感,造成师生之间矛盾和冲突时有发生;有的教师则听之任之,任由学生睡觉、讲话,造成想学习的学生不能听课,影响正常的教学秩序,教师不能完成教学任务;有的学生则“沉默”地坐在教室,对老师讲授内容漠不关心,不闻也不问,课堂上教师唱“独角戏”。二、职高网络教学策略改革建议1创设情境,激发兴趣,导入课题心理学研究表明,情境对人有暗示作用,“情境教学具有以美为突破口,以情为纽带,以思为核心,

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