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职业教育论文-自主化班级管理的尝试.doc

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职业教育论文-自主化班级管理的尝试.doc

职业教育论文自主化班级管理的尝试摘要新课改理念重视以人为本,以学生发展为本,新课程理念下的班级管理提倡“自主化的班级管理”。班队管理是小学教育管理的重要一环,随着素质教育的进一步实施,班队管理的难度越来越大。本文就是探讨作为班级管理核心和素质教育实施者的班主任,以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践的尝试。关键词自主化班级管理实践“自主化班级管理”中,班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到设计管理上来。在实际工作中,笔者依托我校全方位推进学生自主化管理工程的实施,在进行班级管理方面大胆改革,围绕着“把班级还给学生,让班级充满成长气息”这一指导思想,研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标,发展学生的自我意识,提高学生个体和群体的自我教育能力,进行了一系列实践与探索。一、引导学生制定以学生发展为本的班级管理制度新课标强调了学生是学习的主体。制定班级制度不仅是为了班级管理活动的顺利进行,而且更应为学生的发展服务,对学生的要求要从学生的发展出发。首先,我通过事例让学生认识遵守班级制度的重要性,对良好班级制度的迫切需要。然后,把制定班规制度的权利交给学生,尊重学生的需求,让学生自己来。我把学校纪律、班规章制度让学生学习、讨论,根据学生实际问题,制定了有班级特色的班规班级公约。最后,细化管理制度,实施班级量化管理。班规的确定既规范学生的行为对学生起到了约束作用,又尊重了他们的个性,调动了学生参与班级管理的积极性,促进了良好的班风形成,收到良好的效果。二、激发学生自主参与,提高学生的自主管理能力我根据班级的特点,首先打破了原有的少数班干部管理多数同学的局面,让每位同学都能参与管理一是建立小干部轮换制,把管理的权利还给每个学生。定期进行班干部竞选、试用评议和正式任命。鼓励学生自我推荐,参与竞争。让学生锻炼了自己,增加了胆量,增强了民主意识,每一位同学都体验到了当家作主的滋味。二是班级中增设班级岗位,把主人的地位还给学生。比如班级中有图书管理员、卫生监督员、财务保管员、节能员等,做到“事事有人管,人人有事做”,让更多的同学参与到班级管理上来。充分发挥每个学生的主体性,并在自主参与中提高了自主管理能力。三、丰富班内评价,把评价的责任和权利还给每个学生每周班队课,我都会让班干部把班级一周来的各项工作进行总结。首先教师引导学生根据班干部职责对班干部的

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