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职业教育论文-英美综合中学职业课程之比较.doc

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职业教育论文-英美综合中学职业课程之比较.doc

职业教育论文-英美综合中学职业课程之比较摘要:通过对美英两国综合中学职业课程的设置状况进行比较与分析,可以对我国职业教育中职业课程的设置提供一些有益的启示。关键词:英国与美国;综合中学;职业课程;课程设置综合中学是集升学与就业的各种职能于一体的教育机构,主要履行三种职能:为全体学生进行普通教育,为升入高等学校的学生做准备,为其他学生进行职业技术教育。目前,这类学校已成为美英等国家实施中等教育的主体,在美国有95%的学校属于综合中学,而在英国,这类学校在中等教育体系中所占的比重已达90%以上。本文拟对美英两国综合中学职业课程的开设及特点作一比较,以期对我国的职业教育提供一些启示。美英综合中学职业课程设置现状之比较在美国,1917年《史密斯休斯顿法》颁布实施后,综合中学逐步取代专为升学做准备的普通中学,成为实施中等教育的主要渠道。综合中学一般分为普通科、职业科和学术科,在综合中学的全部学生中,约有24%进入职业科。美国没有全国统一的课程设置标准,因此课程开设五花八门,全美综合中学开设的课程总共有2100多门,按大类归纳,这些课程基本上可以分为八大种类,即英语语言意识、公民与政府、数学、科学、音乐、艺术、外国语、职业与技术。其中的职业与技术包括农业、推销、卫生、家政、办公业务、技术、工商业等选修科目。美国综合中学的职业科一般要进行不同种类的职业教育,以适应学生的不同需要。为了使学生熟悉某一类职业知识和技能,学校往往要围绕这一职业目的开设一系列职业课程,具体开设哪些课程,则由各校自行决定。例如,奥马哈中学为了进行农业教育,为学生开设了下列课程:(1)为全体学生开设职业探索课、经济学、畜牧、畜牧产品的加工等一般课程,使学生认识农业的作用。(2)为准备从事非农场工作的学生开设专门课程。(3)为高三学生开设农业科学方面的专业课程。(4)组织学生研究如何解决调节农业季节的问题。一般中学在进行商业及办公业务教育时,会开设两类课程。一类是基础课程,如商业导论、基础商业、商业法、经济学、经济地理和消费问题等;另一类是训练专业知识技能的课程,如打字、簿记、会计、速记、办公室机械操作、办公室工作训练等等。一般说来,职业课程的安排从学生的年龄出发,在低年级是入门性质的,教给基本知识,到高年级才进入比较专门的训练。在英国,综合中学是一种将文法中学、现代中学与技术中学综合在一起的学校。在综合中学里

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