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职业教育论文-英语趣味教学任务驱动法的探索实践.doc

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职业教育论文-英语趣味教学任务驱动法的探索实践.doc

职业教育论文-英语趣味教学任务驱动法的探索实践【摘要】趣味英语教学一直是广大英语工作者不断探讨的话题,如何让我们的英语教学更高效,更符合二语习得的规律,笔者经过实践,认为在教学过程中给学生下任务,不但能够不断激发学生的学习积极性、主动性,进而提高英语学习兴趣,而且可以,增强学习英语的自信心,让学生在用中学,培养学生实际语言运用能力。这种任务型教学理念彻底转变了传统教学中的语法教学和实际运用相割裂、语言形式和语言意义相割裂等不正常的现象。【关键词】任务驱动英语趣味教学1引言我国英语教学收效甚微。这不是我们的大纲或教材不好,而是在教学方法上存在一些问题。如在课堂上对学生进行填鸭式的灌输。英语作为一门语言,是要在实际交际中才体现价值的。而保持学习的积极性是语言学习取得成功的关键。英语教学是单向的灌输还是双向的互动?由这一问题将引出我们对教学模式的思考,是大胆创新,进行趣味教学,还是遵循传统的“保姆式”语法翻译教学模式?答案肯定是前者。笔者通过自己教学实践和尝试任务驱动教学法之后,深深感到教学不仅仅是知识的传授,更是师生间一种沟通、尊重、磨合、协作、认可的过程。英语作为一门外语不同于其他课程,保持学生学习的动力是学好英语的关键。作为英语老师,英语水平好是远远不够的,他还必须考虑课堂气氛、课堂管理以及耐心、宽容、激情等其他因素。教学策略与英语水平是紧密相联的,两者共同影响着课堂的教学效果。本文站在教师的立场上,旨在教学过程中充分体现英语的功能,创造条件培养学生充分的表达、表演能力。笔者倡导“任务型”的教学模式,培养学生综合语言运用能力并以提高学习自主性为宗旨,提高英语交际能力。进而寓学于乐,寓教于乐。2任务驱动教学法任务驱动教学,就是设定一个任务,让学生在完成任务的过程中,获得语言习得。任务驱动教学重视的是学生在执行任务过程中的能力和策略的培养,重视学生在完成任务过程中的参与和交流活动。其所谋求的目标不再是机械的语言训练,而是实际的语言运用能力的培养。学习者必须理解其所学语言才能完成任务。当学习者尝试进行交际时,他们必须考虑语言运用的正确与否。因此,当学习者完成任务之时,他们的语言能力也得到了极致的发挥,习得也扩展到最佳程度。当学习者完成一个又一个的任务的时候,他们的语言运用能力将得到不断的训练和提升。英语教学的最终目的是用于交际。因此,任务型教学理念彻底转变了传统教学中的语

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